關於學生讀物的事件近段時間有些愈演愈烈的趨勢，不少家長翻開了身邊的學生讀物，才發現不合適學生的內容還有不少，而對於“毒教材”重視的起因，是來自人教版數學教材中的插畫。

這版插畫是來自吳勇工作室，主要的設計者便是吳勇，這是一位國內資深的設計師，不但畢業於清華美院，而且還在國內幾所高校中擔任過講師，作為這版教材插畫的主要負責人，吳勇的設計理念引發了不小的爭議。

吳勇版插圖爭議不斷，僅僅是審美問題嗎？

相信不少人已經對這版教材插畫有所瞭解，上面的人物形象比較怪異，並不符合我國的審美，往常的學生教材配圖都比較積極，符合小學生的形象，而且色彩明亮，給人美好愉悅的感覺，但是在吳勇設計的這版教材插畫中，很多人只感覺到了怪誕和壓抑。

他筆下的小學生，神情略顯呆滯，過寬的眼距讓小學生看起來無精打采，而且嘴巴的動作也很滑稽，實際上是微笑，但看起來卻像無法控制表情的病人，給人的感覺很不好。

對於這版本的插圖網友爭議不斷，有人認為吳勇是想突破以往的教材插畫配圖，進行大膽的嘗試，僅僅是審美的不同而已，但立即有網友找出了吳勇筆下英語教材的插畫，同樣出於一個設計師筆下，外國小朋友的人物形象卻很可愛正常。

反觀吳勇筆下的中國小朋友，不但表情奇怪不好看，而且在服裝和動作上都有不恰當的地方，在中國學生的形象上加入了不少外國元素，就算他的初衷是希望中西方文化融合，但這樣的成品很難不讓人多想。

其學生畢業論文曝光，讚歎導師的插畫個性有趣

一個人的三觀不是天形成的，在平時也滲透在方方面面，吳勇身為高校的講師，也指導過不少的學生論文，其中有位研究生的論文就以吳勇設計的人教版數學插畫為題，但翻開內容卻讓人眉頭一皺。

吳勇曾經身為汕頭大學長江藝術與設計學院的教授，在2012-2013年左右為人教版數學教材設計了插畫，而他的學生也在2014年以導師的設計為題撰寫了論文。

在論文中這位研究生先是對以往的人教版數學教材插圖進行評價，表示相比起美和日的數學教材插圖落後許多，制約因素是“制度”，意思是過去的版本並不完美，受到很多方面的影響。

而後又在論文中誇讚當下版本（也就是吳勇版本）的教材插圖，認為其個性鮮明，精緻有趣味，而且給人親近的感覺，他認為學生教材插圖應當具備藝術欣賞性，不能按照設計者自己的主觀臆斷去繪製。

最後這位研究生還給數學教材插圖提出了幾點意見，認為應該提升插圖設計者的地位，應該在教材中對插圖設計的名字進行標註，重視他們的勞動成果。

雖然這位研究生在論文內容中沒有提到導師吳勇，但是他論述的內容卻在不停的誇讚吳勇設計的教材插圖，尤其是個性有趣的那一段，讓不少網友看了很疑惑，這有趣在哪？

老師肩負著傳道受業的角色，其三觀都對學生有著不小的影響，尤其是美術這個專業，老師的審美和風格更是對學生有著潛移默化的滲透，看了這位學生的論文，不少人都表示這位研究生的思想也被吳勇同化了。

【筆者有話說】

藝術可以張揚個性，但是在一本學生通用的教材中，配圖對學生的影響重大，就像這位研究生論中說的，學生教材的配圖不應該加入太多設計者的主觀臆斷，尤其是不合適的內容應該及時更正，像從前的學生教材插畫就沒有出現過類似問題，突破應該符合當代國人的審美和價值觀。

其實早在吳勇版本的數學教材剛問世的時候，就有一線教師發現了配圖問題，只不過當時並沒有引起大部分老師和家長的重視，而隨著時間的發展，教育的深化，如今學生書籍存在的問題才逐漸浮出水面，有關部門也成立了調查組進一步調查，相信未來的學生教材和讀物將會更加貼合實際，適合不同年齡段的學生閱讀。

當然在這件事中，家長也要肩負起責任，不能只關心學生成績，對於學生身邊書籍也要提前注意篩查，幫助學生樹立爭取的審美和價值觀，讓那些有問題的讀物遠離學生的日常。

今日話題：你如何看待吳勇版本的教材插畫呢？