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《三字經》是中國傳統的兒童啟蒙讀物，成書大約在九百多年前，作者據考應為南宋學者王應麟。時至今日已經成為全國乃至全世界的兒童教材。

《三字經》開篇“人之初，性本善”引出了孟子的“性善論”觀點，教育是以道德手段提高生命的質量，從而指導人們“化性，立命，明道，行道。”中國幾千年的教育目的不是為謀生，而是教我們做一個人，人格教育、學問修養是貫穿一生的。

《三字經》第二部分，從生活的常識、倫理、人文等方面講了很多數字相關的知識，透過學習這些詞彙和知識增加了對於傳統文化的淵源、世界觀、倫理觀等的認知，更加了解到古時候的言行舉止、交往模式、人生態度和相處模式。

《三字經》第三部分，分別講解了學習傳統文化的次第和各個經典。蒙學階段學習

“三百千”，6-8

歲學習生活規範

——灑掃、應對、進退。8-18

歲學習六書，漢字結構和起源，小六藝、《孝經》和訓詁。

18

歲後行冠禮，學習四書，再到大六藝，之後可以涉獵諸子百家和閱讀歷史經典。透過這樣的梳理，整個傳統文化的脈絡非常清晰，對以前不瞭解的國學經典也加深了認識。

第四部分，

從

“經子通，讀諸史，考世系，知終始”開始，向我們講解了一部中國上下五千年的濃縮簡史。本來歷史是挺枯燥乏味的，老師讓我們自己查資料要上臺講的時候又發現，透過自己動手查資料，整理資料，備課、練習講解的時候，就好像看到歷史劇在我腦海裡浮現，趣味性大增。同學們逐一上臺講的時候更加自信，從容，以往的擔心和畏懼都改善了很多。這恰恰證明了透過教育和學習，還是能讓自己有所提高和進步，逐

步激發讀書學習的樂趣。

《三字經》第五部分，舉了許多學習的典故和事例，說明了要成才必苦讀，這是學出成果的必由之路，當學習成為習慣後那才是苦盡甘來。

《三字經》第六部分，說明勤學的目的有兩個，一個是學以致用，

“

上致君，下澤民

”

；作為人類的傳承，上對得起祖先，下對得起子孫萬代。透過這樣的講解激勵大家勤學苦讀，樹立遠大的志向，最終創出自己的一番事業回饋社會。

經過本次的學習，傳統文化的已經植入了我的心裡，《三字經》這本傳世經典讓我打開了一扇通往傳統文化寶庫的大門，我相信通過幾代人的努力，我們的傳統文化必將歷久常新、再創輝煌，引領我們國家、我們民族乃至世界未來的發展。

鄧志斌

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