近日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育App管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。其中，備受關注的是，通知明確對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App暫時下線。

老師：學生學習重要的是思考過程

對於拍照搜題類APP，長沙教育系統的老師們一直以來都認為不能成為學生做作業或做習題所依賴的工具。

長沙麓山外國語實驗中學教研處主任、數學老師王小武坦言：“應該不少學生都在用或用過拍照搜題類APP。如果是有心的學生或家長，使用此類APP可以檢查自己做題是否正確，起到核對之用。但如果監管不到位，對自控力不足的學生來說，總使用此類APP完成作業肯定是弊大於利。”

王小武表示，有的學生遇到不會的題目，直接對照搜題類APP抄答案，看起來作業做得挺好，但考試時往往成績一般。還有一類學生也想好好學習，看到搜題類APP給的答案也認真學習了，認為自己學懂了，但其實還是隻看到結果，沒有思考過程。

在中學數學界，王小武經常用網名“山柳老師”來分享一些初中數學重難點知識和典型題目的講解與分析，受到許多老師、專家和家長的歡迎。在課堂上，他也經常自編一些原創數學題。他始終認為，學生的思維過程比做題結果更重要，實施“雙減”政策也是透過教學的慢下來給學生留更多的時間進行充分地思考，而不是簡單地“刷題”去得到一個結論。

現在國家大力倡導培養創新型人才，王小武說：“創新需要的是從無到有的過程，而直接參考甚至是照抄搜題APP的解題方法，是從有到有。”他表示，學生在學習時碰到題目不會沒有關係，只要有時間去思考，思考才會有想法，哪怕暫時想法是錯誤的也沒事。從長遠來看，有想法的人比沒想法的人將更能適應未來的競爭與需要。

家長：有沒有僅供家長參考的搜題APP

在拍照搜題類APP的實際使用中，除了學生，不少家長也是“忠實使用者”。

長沙市民張女士的女兒現在讀高二，她表示在女兒讀到初二時，遇到不會的題目來問她，她不確定自己做得是否正確，便開始求助於搜題類APP。不過女兒上高中住校之後，也就沒有再用過了。

張女士透露，有時候孩子遇到不會的題不願意去向老師請教，或是考慮到老師也比較忙不能總是隨時答疑，求助於搜題類APP成為比較方便的選擇。她同時也坦言：“不同的孩子在自覺性上有差異，而且這類搜題APP不需要思考直接給出答案，確實會影響部分孩子的獨立思考能力。”

得知拍照搜題類APP暫時下線的訊息時，長沙市民李先生第一時間想到：“以後遇到我也不會的題目時怎麼輔導孩子？”

李先生的孩子上小學三年級，他透露自己平時工作很忙，只在週末時會檢驗一下孩子一週的學習效果，偶爾會遇到一些題目是他也不懂的，他就會用解題類APP來學習參考，再講給孩子。於是，在孩子的心目中，爸爸無所不能，對他很是崇拜。

也因此，不少家長都在詢問與建議：“有沒有隻供家長參考的搜題類APP？”

體驗：個別APP仍能拍照上傳題目得到解答

12月13日下午，瀟湘晨報記者在手機應用商店搜尋“搜題”，發現有些APP仍可以下載註冊，並能拍照上傳題目。

在“小猿答疑”中，註冊時可以選擇是學生、家長還是老師，隨後可以選擇所在年級，上傳拍照的題目後，會給出解題影片，而題目解析則需要家長認證後才能檢視完整內容。

在“作業幫”上，記者在選擇了所處年級後，隨機上傳了一道小學數學題目，很快就得到了完整答案。

根據教育部辦公廳印發的相關通知，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業 App，暫時下線。整改到位並經省級教育行政部門稽核後，方可恢復備案；未透過稽核的，撤銷備案。