近些年來，隨著教育行業逐漸規範和完善，想當老師、考老師的人也是越來越多——僅是2020年，其教資報考人數就已經突破1000萬大關，創下歷史新高。

有人說：

當考教師、當老師逐漸成為高校畢業生普遍的就業選擇時，教師行業勢必會迎來新的春天。

乍看之下，這句話沒有什麼毛病，大量優秀人才的加入，自然會為教師行業注入新的活力，可是隻有一線教師才知道：

教師這份職業遠非看起來的那麼輕鬆！

我們就來一起看看未來的教師日子會有多麼不好過！

一、教師將會承受更多更大的壓力

在現行的教育環境下，評定一個好教師和評定一個好學生的方式和標準都相差無幾，那就是依靠成績來說話——只要高考這種透過分數來選拔考核學生的制度沒有發生根本性改變，那麼這種標準和方式就會一直存在。

在此背景下，對於一名教師好壞的判定標準就十分粗暴簡單了，只看老師的教學能力。高考選拔方式不發生改變，那麼家長們對孩子分數的重視程度就不會減少，甚至隨著高考錄取率的提升，這種對於分數的重視和渴望，就會愈發厲害，對於教師的要求也會愈發嚴格。

“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”

這句話被無數家長奉為圭臬，然而只有一線教師才明白，這句話根本就是一個假命題！

同時，學校為了吸引優質生源，對於老師們的教學能力的考核，只會越來越嚴格。一名教師想要在學校站穩腳跟，就需要頂住家長、學校等各方面的壓力！

二、教師職稱評定困難

儘管現在網路上關於教師“評定職稱”改革的聲音是此起彼伏，可是在實際的教師職稱評定中，仍然存在以下三個痛點問題：

①標準與頒發欠規範：

在現行的教師職稱評定中，各地都沒有統一標準，換而言之，在教師評定職稱過程中，可能會出現暗箱操作、走後門等情況，這對於教師們而言，其實缺乏公平公正的。

②職稱名額少：

滿足教師職稱評選的人是越來越多，然而教師職稱名額卻是有限的，用一句“僧多粥少”來形容也不為過。教師職稱評選競爭激烈，特別是對於新教師、偏遠地區的教師而言，要想獲得職稱更是難上加難，所以一些教師即使是做了多年老師，也沒有獲得教師職稱。

③職稱條件苛刻：

職稱名額有限，評定職稱的要求也是比較嚴苛的，要想順利順利評上職稱，需要滿足學歷、論文、教學成果、獲獎證書等多種條件，同時，一些地區為了減少教師職稱評選人數，會故意設定一些限制性條件，這也讓教師評定職稱的困難更上一層樓。

三、社會對老師們的要求越來越高

除了第一點教師會遭受更多更大的壓力之外，社會上對於教師的要求特別是師德方面的標準也是越來越高。隨著社會發展，推倒了很多之前被我們視為理所應當的事情，比如筆者上小學時，時不時就因為上課不認真聽講被老師打手心、打屁股，然而現在的課堂上，你敢打學生嗎？

除此之外，社會上對於教師其他方面的要求也是越來越高。老師不可以兼職送外賣跑滴滴，因為這樣會有損教師形象；老師不能有感情糾紛，因為這樣會誤人子弟。

總之，現在社會大眾對於教師的要求不僅是要會十八般武藝，還要盡善盡美，更不能犯一點錯。

然而，人非聖賢孰能無過。何況在如今快節奏的生活中，即使是教學經驗再豐富的教師，也不能保證自己在教學中一點錯也不犯吧？但是照這樣的趨勢，未來，整個社會對老師們的要求將會更高！

國家開放非師範生考教資當老師，其目的是為了幫助教育行業引入新鮮的、充滿動力的優秀人才，但是似乎隨著時間的推移和社會風氣的影響，社會大眾對於教師這個職業的容忍度也是越來越低，反倒要求是越來越嚴苛。

這裡，小站也藉此機會說一聲：

希望大家給予教師們一點耐心和信任，不用時時刻用兩隻眼睛盯著他們，為他們創造一個良好的教育教育環境。只有家長老師、家校聯動，才能培育出更加積極向上、健康的學生