今天是“五四”青年節！
在蓋婭的講師團中有這樣一位斜槓青年，她是自然體驗師/LNT高階講師/地球守護者課程講師/奧爾夫音樂培訓師/信劇團成員/《和媽媽玩童謠》作者，一人橫跨自然教育/音樂教育/寫作/戲劇多個領域，她就是“唱遊大自然”音樂工作坊的主講——刺蝟。
刺蝟曾說要允許自己不完美地歌唱，而與此相映，“唱遊大自然”音樂工作坊便成了最不像音樂課的音樂工作坊，為什麼這麼說？接下來就讓我們跟隨泥巴精彩的文筆，一起看看吧！
“kumbayaya，kumbaya～
kumbayaya，kumbaya～
kumbayaya，kumbaya～
ohohohoh，kumbaya～”
“de senesenang
de sanasenang
de manamanahanekusanang
nananana～”
每個走進刺蝟的“唱遊大自然”工作坊的人，都跟我一樣懵。耳邊傳來的，是非洲語？印尼語？鳥語？外星語……
這是學古詩？習瑜伽？認顏色？練臺詞……
答案是：都有。兩天緊密鑼鼓的安排，密密麻麻的知識點，學習強度如此之大，有夥伴感嘆道：累的我今天最後一格血差點掉光。
這就是史上講音樂最少的，最不挑學員基礎的，由斜槓青年刺蝟帶來的音樂工作坊。
最早知道刺蝟，是在森林幼兒園前身“繽紛大自然”裡，她跟孩子之間那天然的親和氣場，深深鎖定了我。後來，才慢慢發現她除了是自然體驗師和LNT講師，還是奧爾夫音樂培訓師，《和媽媽玩童瑤》的作者，信劇團成員……一人橫跨自然教育/音樂教育/寫作/戲劇多個領域，這不就是傳說中的斜槓本槓嗎？
果不其然，跟著斜槓青年上課，也有斜槓般的享受。這哪裡是音樂課，根本就是一課多用：語文課+數學課+美勞課+體育課+表演課……
不像音樂課之語文課
“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。”
這首耳熟能詳的童謠，也是我們最重要的一堂課。我們大概花了一個多小時（？不確定時間）在練習怎麼正確的念童謠，以及拍手念童謠。
“哎呀，唸錯了。”
“哈哈，手又被拍到了。”
幼兒園小朋友都會的童謠，我們這群大人怎能不會呢？經過刻苦勤奮專注認真仔細的練習，終於達成了11人合一的完美狀態。
不像音樂課之數學課
有語文課，自然就有……數學課！
透過這首童謠，刺蝟給小白們普及了音符和時值的音基知識。悄悄說一句，此處有重點！基礎課沒學好，後面可是要暈頭轉向的。
全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符……這還不容易，分數那點數學內容我還沒還給老師呢！
快別得瑟了，下面請聽應用題：
請給出這首歌正確的音符。“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
學員們竊竊私語：“四分音符？”“二分音符？”“肯定不是十六分音符。”確定？不確定？剛才的自信被動搖了。
好在刺蝟耐心指點，經過幾次試練，小夥伴們終於解出了這道題。
再聽題：請用音符標出刺蝟本人。
來看看五花八門的“刺蝟”。注意觀察比例關係。
到底哪個才能獲得刺蝟本刺的認可呢？
不像音樂課之美勞課
啥？還有美勞課？還有手工作業？
只見刺蝟拿出了一疊厚厚的圖片，都是她拍的。有自然的風景，美麗的花朵，長城，草原，大海，小狗，鴨子……
我翻來覆去看了半天，確實不是唱片，而是圖片，還是剛從印表機裡打出來的。葫蘆裡賣什麼藥呢？
原來，她準備讓我們在這些圖片裡發現音樂元素。這還真是第一次聽說，音樂不是用耳朵去聽，而是用眼睛去觀察的。
這枝花莖是：咚～噠，噠，噠，空，噠
這面牆是：咚，噠噠，噠噠，咚
這片湖水裡有岸邊楊柳的倒影，好似二聲部；
這片粉色帶給我們浪漫小調的感覺；
那片藍色是深沉的大調
……
我好似醍醐灌頂，任督二脈被打通，原來這就是大自然裡的音樂！大自然裡處處充滿了音樂元素，音樂不是課本上的，也不是樂器裡的，而是大自然裡的，生活裡的。
打通之後，兩個小組從圖片生髮，創作了小合奏作品《古鎮駝鈴》和《春鳴》。簡直不敢相信，這是上了七小時課後的我們自己創作的，讓我們的驕傲多飛一會兒吧！
不像音樂課之臺詞課
“咕咕咕～咕咕咕～咕咕咕～”
“急急急急；急急急急；急急急急”
“秀口，急急急急；秀口，急急急急”
“不遇～不遇～不遇～”
“啊哈！啊哈！啊哈！啊哈！”
春天的護城河邊，正是觀鳥的好時機。但這回我們不是來觀鳥的，而是跟鳥兒學習的。成為音樂人之前，先得成為一個“鳥人”，用鳥的語言來跟鳥兒對話。
短短二十分鐘，我們就聽到了十幾種鳥兒：
斑鳩的叫聲最簡單；某種會哨音的鳥兒，讓我們無法下嘴；喜鵲打群架起來，還真是有氣勢，叫聲也跟平時不一樣；柳鶯的啼聲多變，換了好幾回；還有一種鳥兒聽起來好像懷才不遇“不遇～不遇～”這些鳥鳴正是大自然最好的音樂。
大自然裡的音樂家不止有鳥兒。在臺詞課上，我們不僅要學習鳥鳴，還有用五種方法學習蟲鳴，用不同方法表現雨滴，用一幕戲劇來表達出大自然裡最神奇的聲音之一……
原來，離開人類語言，音樂也可以有這麼多表現方式。
不像音樂課之體育課
最為特殊的部分就是體育課了。像這樣，用音樂來遙控身體，跟著音樂的節奏彼此按摩，跟著自然的音樂進行冥想，在音樂的幻想中自由揮灑指尖舞。
音樂不光是眼口耳的，還是關乎身體的。從音樂的起源來說，音樂就是透過身體來將內心情緒轉換出來的。譬如，勞動號子，就是人們在體力勞動時的產物。
關於這部分，我們深有領悟。用身體記下來的節奏，它早已深入骨髓，刻入靈魂。即使不記得歌詞，只要senang的音樂一響，當下的節奏立馬還原在腦海裡，不由自主的跟著搖擺起來。
身體也是人類最好的樂器。我們可以透過每一塊肌肉的緊張和放鬆來表達情緒，也可以透過每一個姿態、手勢和動作來呈現情感。
從這個意義上來說，音樂不是端坐在教室裡的、琴凳上的教育，而是活著的、動起來的教育。圍觀兒童小白兔跟我們上了一天課，回家唱的比媽媽還溜，真希望孩子們有一天也能接受這樣的教育。
不像音樂課之創作課
除了上面的內容，還有很多好玩的東東沒有在本文提起，就不一一劇透了。
在參加這次工作坊之前，有誰會想到，貼上“五音不全”標籤的我們，居然用8*2小時，就能創作出一首歌《河畔之春》？有誰會想到，作詞、作曲、配樂、演唱及演奏都是我們？
Amazing！
是的，我們只是在河邊看到了這排高高低低長長短短的樹。
我們只是一起看了看河邊花紅柳綠，聽了聽鳥鳴鶯啼，閉上眼睛感受了春風的溫柔撫摸。
我們只是一起在河邊走走停停，指指點點，扮鬼臉，拍照片，唱了一首歌：
“鳥兒們在歡唱，
草兒青青花兒綻放。
春天來了，快點長大。
歡聲笑語，心兒飛揚。
莫負這好時光！”
（作詞/作曲：刺蝟、饒娟、格桑花、鴕鳥、胡舒、番茄石、三寶王白菜、小車前、桔子、泥巴、芝蘭萱草）
—接下來請欣賞這首《河畔之春》吧—
00：31
文：泥巴
圖：鴕鳥