日前，杭州市濱和小學開設方言課，讓孩子們透過對方言的學習瞭解杭州本地文化、故事，增加故鄉認同感，也讓“新杭州人”更好融入本土文化和氛圍中。此舉被認為是在拯救地方文化，其實這並非濱和小學首創。6年前，杭州市清河實驗學校把方言引入課堂，本地教師自編教材，將方言滲透到孩子們的衣食住行各個方面。

的確，近年許多地方在建立方言檔案，希望將方言傳承下來。比如，2018年4月，陝西方言語音建檔工作開始，要用錄音、影像留住祖先的聲音。並以縣為單元建立方言資料庫，解密陝西方言密碼，全面儲存“陝西記憶”。特別是，杭州有的小學開設方言課，讓孩子們透過對方言的學習瞭解杭州本地文化、故事，增加故鄉認同感。專家學者認為，除了方言教育進學校外，家庭也應該接納方言，為孩子創造方言語言環境。

語言是文化的載體，每個地方都有自己的地方文化和方言。現代城市雖然海納百川，但是不等於丟掉自己的文化特徵和特色。方言作為地方文化的載體，具有不可替代性。假如方言失傳，只能讓城市變成一個文化沙漠，變成一個沒有文化靈魂的地方，其文化發展也註定會不可持續。可見，保護地方文化，傳承地方特色方言，應該是每個公民義不容辭的職責。但據調查，目前上海18歲以下本地青少年對方言的駕馭能力每況愈下，大多數只能聽懂不會講。為此，專家倡議幼兒園、中小學學生在課外時間說上海話或其他方言，全市公共交通上要有上海話報站，電臺和電視臺開設上海話頻道，並對上海話書面語開展正字和正音活動。

然而，必須看到，推廣普通話是憲法和國家通用語言文字法的明確規定。因此，要求國家機關、學校、新聞媒體和公共服務行業等重點領域，應該使用普通話；同時，積極倡導社會大眾學習使用普通話，以便於克服交際困難，促進不同地區、不同人群之間的溝通交流。然而，推廣普通話和使用傳承方言並不矛盾，而且方言承載著地方的文化，也是我國語言多樣性的一個具體的體現，有其自身的發展規律和使用價值。可見，一個地方在傳承方言文化的同時，仍應該把推廣普通話放在主要位置。否則，就有可能患上“文化自閉症”，認為本地方言是中國最神聖的語言，是最具優勢的本土文化，從而走進了排斥外來語言、甚至普通話的文化誤區。

祖國地大物博，語言林林總總，這些都是先輩留下的文化遺產，我們有責任推動方言的傳承與保護。然而，普通話才是中國最神聖的語言，是最具優勢的本土文化。我們倡導全世界的人學說普通話，首先國人必須會說普通話。只有推廣普通話，才能體現一個地方的相容性和開放性。因此，保護和傳承方言文化，也不可絕對化，應從幼教開始，開展雙語及雙文化教育等，將保護和傳承方言，與大力推廣普通話有機結合起來，兩者不可偏廢。

（作者 張西流）

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