很多學生在上課的時候，即便不愛聽課，也不能擾亂課堂紀律，影響別的學生學習，而越是不聽課，就越覺得老師講的內容沒意思，反而是一首首“催眠曲”，讓人昏昏欲睡，而若被老師抓到，就是一陣批評，既不能說話，又不能睡覺，只能給自己找事情做，於是，課本上的插圖就成為了“開小差”的絕佳選擇。

被“學渣”玩壞的課本插圖，藝術創作張張經典

老師在講臺上上課時，看到下面的同學都在奮筆疾書，滿意地點了點頭，卻不曾想，“學霸”是真的在學習，而“學渣”卻是在搞“創作”，且一張張“創作”出來的作品，水平都不低。

“學渣”隱約還記得老師說過關漢卿是散曲豪放派代表人物之一，但看看書中的插圖，一身寬敞大衣，白帽子，活脫脫一個人過中年的形象，勉強稱得上文藝，卻哪裡有豪放派的樣子，於是大筆一揮，開始了創作。

這位學生根據關漢卿的上半身形象，在下面給畫上了個摩托車，一代文豪瞬間變成“機車黨”，恐怕這就是學生眼中的豪放、灑脫形象，不得不說，還真是毫無違和感。

另一名同學表示，騎摩托算什麼豪放，要豪放還得是騎恐龍，轉而就給關漢卿畫了一個恐龍坐騎，栩栩如生，十分霸氣。可以看出來，這名同學的恐龍畫得非常的好，如果沒有繪畫功底，那就是有過人的繪畫天賦，實在是應該去往美術特長生的方向發展，沒準後面“學渣”能秒變“學霸”。

“學渣”對課本插畫“二次創作”，杜甫成為重點“創作”物件

對於中小學生來說，最熟悉的詩人形象除了李白，就是杜甫，以往喜歡李白的學生要多一些，因為喜歡他詩中所傳遞出來的豪言壯志和灑脫飄逸，而最近幾年，杜甫的受歡迎程度漸漸超過李白。

一來可能因為書中關於杜甫的插圖更多，二來是杜甫的“茅屋為秋風所破歌”等詩成為網路熱“梗”，更為中小學生津津樂道，這也讓杜甫成為中小學生對插畫“二次創作”的重點物件。

這名學生在杜甫懷中畫了一個長髮穿絲襪的美女，氣質這裡屬實拿捏透了，還在一旁寫了一句“很純很曖昧”，自覺非常完美，老師看後卻紅了臉，丟下來一句“明天讓家長過來”，轉身匆匆離去。

杜甫不僅可以“抱美女”，他還能“坐馬桶”和“彈吉他”，甚至是“自拍”，看來學生在創作的時候也是很曉得杜甫是寫實型別的詩人，於是“二次創作”的內容都非常的生活化，不得不說，他們的“創作”彷彿讓杜甫這一人物更加的立體化，也更加有血有肉。

最有創意的要數這位同學，能將日本動漫“灌籃高手”和一代詩聖結合到一起，詩聖杜甫打籃球有誰看過？這回就可以好好看看，漢服中露出一截結實的手臂，三步上籃的動作帥氣又瀟灑，上面印著“全國制霸”四個大字，樸實的杜甫瞬間熱血起來，彷彿下一秒就要說出“教練，我想打籃球”這句話。

老師該如何對待學生對課本插畫進行塗鴉的行為？

老師面對學生在書本插畫上進行塗鴉的行為，也時常感到頭痛，一味批評也不是，稱讚畫得好，好像更不對，其實只要把這件事分兩方面看待，就很好解決，即塗鴉的行為以及塗鴉的內容。

禁止學生在課本上進行塗鴉，讓其好好學習。學生在課本上塗鴉的這個行為，肯定是錯誤的，一來課本是作為學習之用，一定要愛惜，保護它的完整性，二來課堂是用來學習的，即便在課本上塗鴉沒有影響其他學生學習，卻是耽誤自己的學習時間，是非常不可取的。

老師要明確指出，並向學生做出解釋說明，只有這樣才能讓學生認識到自己的錯誤。

肯定繪畫水平，引導其向美術生方向發展。從這些塗鴉中可以看出來，這些學生雖然不愛學習，但在繪畫方面卻很有天賦，老師可以肯定學生的繪畫水平，並指導學生將這種天賦用在正確的位置，可以建議學生嘗試往美術生的方向發展，也能提升成績，降低升學難度。

總結：學生對課本上的插圖進行塗鴉的背後，反映出來的是兩個方面，即學生不愛聽課，以及很有繪畫天分，老師要辯證地看待，才能有效的解決問題。

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