考點

解說

一、考查內容：本考點主要考查對作品中人物形象的準確理解、評價和感悟能力。“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，……對作品中的感人情景和形象，能說出自己的體驗。”要求根據作品的內容，分析歸納人物形象的思想性格等特點；根據人物形象去理解作者的態度和作品的主旨；對人物形象作出賞析性的評價、啟示性的聯想等。重點考查感悟評價能力。

二、考查題型 ：

本考點考查的主要題型有三種：

1、以分析歸納為方式的解說題。要求學生能透過分析作品中的環境、情節、關鍵語句和具體的寫人方法，說明人物的思想性格等特徵，並據此能概括出作品的主題。

2、以賞析評價為方式的論說題。要求學生在理解人物形象的基礎上，運用正確的觀點和具有說服力的理由對人物形象的價值取向進行評價。

3、以感悟、聯想為方式的延伸題。要求學生聯絡生活實際，展開聯想，獲得啟示。

三、應試策略：

（一）是要從具體的寫人方法入手去剖析，抓住關鍵的抒情議論語句去體會；

（二）是要用健康的審美情趣和理性的思考來品味人物的特徵；

（三）是要善於聯想和想象。

考點示例一

閱讀下邊選文，然後答題。

乞丐

我走在街上……一個衰老的乞丐把我叫住。

他向我伸出一隻紅腫的髒手……他呻吟著，他喃喃地祈求賙濟。

我摸遍了所有的口袋……既沒有錢包，也沒有懷錶，甚至連塊手絹也沒有。我身上什麼也沒帶著。

可是乞丐等待著……他那隻伸出的手微微晃動著。

我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊握住了這隻顫抖著的髒手……“請勿見怪，老哥。我什麼也沒帶著，老哥。”

乞丐那對發炎的眼睛凝望著我。他那發青的嘴唇笑了——他也緊緊地握住我冰涼的手指。

“沒有關係，兄弟”，他訥訥地低語到：“為這也要謝謝你。這也是施捨呵，兄弟。”

我明白了，我也得到了老哥的施捨。

讀罷上文，請你說出文中兩個人物各有怎樣的思想特點？你認為本文表達了怎樣的主題？

解題思路：本題重在考查理解人物形象、把握作品主題的能力。第一問重在考查學生理解人物形象的能力。可以從具體的寫人方法入手去分析。如神情、動作、語言等；也可以從關鍵的語句去體會，如“這也是施捨呵！”“我也得到了老哥的施捨。”這樣，就比較準確地把握兩個人的思想感情了。第二問重在考查學生根據人物形象，把握作品主題的能力。可以採用由個別到一般、由具體到抽象的思維方式來進行。如“我”同情乞丐，乞丐也能真心理解，由此推而論之，主題就容易把握了。

參考答案：第一問：“我”有善良的同情心（或“關愛窮人”“尊重窮人”均可）；乞丐：能理解人。第二問：人與人之間應相互關愛、理解、尊重。（意對即可）

考點示例二

閱讀下邊選文，然後答題。

那天，她跟媽媽吵了一架，一氣之下，她轉身向外跑去。

她走了很長時間，看見前面有個麵攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

麵攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，端來一碗餛飩和一碟小菜，送給她吃。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉下來了，紛紛落在碗裡。……“我沒事，我只是很感激！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這麼好，願意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然把我趕出來……”

老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎麼會這麼想呢？你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這麼感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎麼會不感激她呢？你怎麼還要跟她吵架？”

女孩愣住了。……

仔細閱讀上文，談談你對女孩離家出走這一行為的看法（60字左右）。

解題思路：本題重在考查學生對人物形象的價值取向進行評價的能力。解答這類題型，需要健康的審美情趣和理性的思考，觀點要正確，分析要有說服力。從本文來看，女孩的離家出走肯定是不正確的。關鍵是要找出足夠的理由來論證。

參考答案：我不贊同女孩離家出走。她對母親缺乏真正的理解，對母親的多年養育之恩缺乏足夠的認識。（只要言之成理即可）

考點示例三

閱讀下邊選文，然後答題。

傷害

我走到黑臉小孩面前，再一次的問他：“你有沒有一個家！有沒有一個親人？”

……

我為什麼兩次拿那問話去折磨他呢？這原是很明顯的事實：要是他有家，有親人，他還會帶著凍和餓寂寞地立在街旁麼？他還會像一棵枯草，一隻病犬那樣，木然地、無力地捱著日子麼？

他也許不知道家和親人的意義。那麼，我大大地傷害了他，這是很明顯的事實了。……到今天，我還記得那個黑臉小孩的面貌和他兩隻眼角的淚水。他一定早忘記了我。但是我忘不了他。我想請求他那小小的心靈寬恕我的過失……

1、文中“我”對自己過失的反思，從中你獲得了什麼感悟？請聯絡生活實際談談。（不少於80字）

解題思路：此題重在考查從人物形象中獲得感悟的能力。解答此題，首先要弄清“我”的情感特徵，那就是“對自己過失的反思”，這是“感悟”的根據。把握這一點來談，就不會出現偏離主題的現象了。其次，要展開聯想，結合現實生活來談。要調動自己的生活積累，圍繞“反思自己過失”的問題，談自己的感悟或者是得到的啟示。

參考答案：文中“我”對自己的過失勇於反思，勇於解剖，勇於自責，告訴我們一個做人的道理：只有知道自己有錯誤，才會有機會改正錯誤。生活中每個人肯定會犯一些錯誤，但如果不經常反思，這些錯誤就很難得到改正。（只要言之成理即可）

考點精練

（一）

蘋果皮

①那是30多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望奶奶，帶來很多禮物，其中有兩個又圓又大、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果，我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，聞著那誘人的香氣，一口一口地嚥著口水。

②吃罷早飯，姑父走了。奶奶把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋果，塞到我和哥哥的手裡。她樂呵呵地對我們說：“我早就看到你們倆饞猴似的盯著蘋果。快到一邊吃吧，別讓你們媽看見了。”

③我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮牆邊。哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說：“好香，好香。”哥哥說：“咱們吃吧。”我說：“咱們吃吧。”不知說了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒捨得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃。”我嚥了咽口水，連聲說：“好好好。”

④我和哥哥正高興地商量著，不知什麼時候，媽媽已經站在我們身後。媽媽笑盈盈地看著我們，問道：“這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀？”我們齊聲回答：“是給奶奶的。”媽媽說：“是啊，這蘋果是給你們奶奶的。你們奶奶已經80多歲了，身體又有病，咱家有了什麼好吃的，應該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說得對不對？”我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手裡。媽媽看了看手裡的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。好一陣之後，她才摸了摸我們的頭，轉身走進屋裡。

⑤我們在院子裡玩了一會兒，哥哥說：“別玩了，咱們該寫作業了。”我和哥哥走進屋裡，看到媽媽站在奶奶床前，正準備削蘋果。奶奶看到我們，擦擦眼睛對媽媽說：“孩子長這麼大還沒有吃過蘋果，你就讓他倆一人吃一個吧。”媽媽笑著說：“奶奶，他們以後吃蘋果的機會多著哩，你就別老想著他們。”奶奶又擦了擦眼睛說：“難得你這一片孝心，可你不讓他們嘗一嘗，我吃著也沒啥味兒呀。”媽媽給我們使了個眼色，我和哥哥忙拎著書包走出屋外。

⑥那天我們吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一隻碗說：“伸手。”我們把手伸了出去。媽媽在我和哥哥的手裡放了幾片蘋果皮，笑盈盈地說：“吃吧，孩子。”我捏起一片蘋果皮放到嘴裡，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋果的香、蘋果的甜。正在細細品味的時候，哥哥叫了起來：“蘋果皮是苦的。”

⑦“蘋果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴裡嚼了嚼，忽然笑了起來，輕輕拍拍哥哥的腦門說：“你這小鬼頭呦……”我也連忙捏起一片蘋果皮放到媽媽嘴裡。媽媽把我和哥哥摟在懷裡，一邊嚼，一邊高興地說：“真甜真香啊。”

⑧我常常想起第一次吃蘋果皮的事。隨著歲月的流逝、年齡的增長，我愈來愈深刻地認識了媽媽那美好的心靈。如今，吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺裡，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是多麼難忘啊。

1、從文章前三段中篩選出最能表現“我和哥哥”特別想吃蘋果的三個語句。

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2、聯絡上下文，說說第②段中加橫線的句子在寫法上的作用。

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★3、第④段寫“媽媽看了看手裡的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。”請揣摩並寫出媽媽此時的心理活動，字數在40個左右。

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★4、第⑥⑦兩段對母子三人嚼蘋果皮情景的描寫，十分傳神而富有情趣。你讀後有什麼感受，請用簡潔的語句回答下列問題。

①“我”第一次嚼蘋果皮，感覺它的味道怎麼樣？

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②哥哥為什麼說“蘋果皮是苦的”？

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③這個家庭具有怎樣的情調或氛圍？

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5、第⑧段說“隨著歲月的流逝、年齡的增長，我愈來愈深刻地認識了媽媽那美好的心靈。”請用自己的話說說這“美好的心靈”的具體含義。

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（二）

牽手

①女兒很小的時候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳淺一腳趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫，割也割不掉。不知道那隻小手哪來那麼大的勁道，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢。

②稍大的時候領她上街，牽手已經不夠了，牽手之後還要用她的胳膊勾住我的小臂，結結實實的，一步不落，彷彿生怕稍不留意我就會從她的身旁逃之夭夭。我覺得小臂被她勾得像要脫臼，甩動不靈也妨礙走路。我會冷不防地用勁，從她胳膊裡懷抱裡抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來，仍然是不屈不撓地抓住，而且比剛才更加用勁。後來我就怕帶她上街，或者喝令她去牽爸爸的手。她牽爸爸的手也是一樣全心全意，她爸爸讓她牽著也會一臉陶醉和幸福。

③女兒現在已經十三四歲了。十三四歲的女兒人高馬大，我們倆並排走路，我不穿高跟鞋比她矮一個頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指無名小指捏成一排，而後囊括進她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這麼大的女孩子還牽媽媽手的？她“嗯”一聲說，我想牽。我試圖甩脫她，一次兩次，三次四次，但她固執地不讓我的手滑開。她的手勁多大啊！我的指骨在她掌心裡酥麻酥麻，只要她再加一把勁我就會叫喚出聲。可我內心也喜歡這種指骨酥麻的感覺。

④我真不知道女兒牽我的手要牽到什麼時候，今生今世我們的手還會不會分開。我嘴裡說著：不要，不要。我心裡默唸著：牽吧，牽吧。我的孩子！媽媽牽女兒的手天經地義；女兒牽媽媽的手地久天長。女兒把她的手交到我手裡，她就把她的一切都交給我了：在她滿十八歲之前，她無憂無慮，因為憂慮有媽媽擔著，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢？她的手不交給媽媽還能夠交給誰呢？媽媽生來就是要牽著孩子走路的。

⑤可是媽媽老了之後，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？跟現在你把一切交給媽媽一樣，那時候媽媽也該把一切都交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一般夢一樣的年華；以後媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀幹，一個瑣碎不堪的靈魂。到那時候，你會牽我的這隻手嗎，我的孩子，我的女兒？

1、本文題目“牽手”有哪些方面的含義，請結合全文簡要說說你的理解。

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★2、文中有三次女兒牽著媽媽手的細節描寫，請簡要概括寫出來並說說這幾處細節描寫突出了什麼（或“有什麼作用”）。

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3、請結合上下文，簡要說說你對下面兩個句子的理解。

（1）媽媽牽女兒的手天經地義，女兒牽媽媽的手地久天長。

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（2）給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。

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4、試概括文章最後兩段表達了作者怎樣的感情。

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5、請寫出文中與“我真不知道女兒牽我的手要牽到什麼時候，今生今世我們的手還會不會分開”這句話相照應的一個句子。

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（三）

聘任

（1）西奧先生身材修長，面龐消瘦，兩鬢斑白。他生性溫和，平日沉默寡言。研究學術問題，他精力充沛，記憶力驚人，而對日常生活的（suǒ）_______碎小事，卻不甚了了。

（2）坎福特大學需要聘請一名工作人員，上百人申請這個空缺位置，西奧也遞上了申請書。最後只有西奧等15人獲得面試的機會。坎福特大學地處一個小鎮上，周圍只有一家旅館，由於住客驟增，單人房間只有兩人同住。和西奧同住的是一位年輕人，叫亞當斯，足足比西奧年輕20歲。亞當斯自信心很強，且有一副洪亮的嗓音，旅店裡時常可以聽到他朗朗的笑聲。顯而易見，這是一個聰明伶俐的人。

（3）校長及評選小組對所有的候選人進行了一次面試。篩選後只剩下西奧和亞當斯兩人了，小組對聘請誰仍猶豫不決，只好讓他倆在大學禮堂進行一次公開的演講後，再行決定。演講題目定為“古代蘇門人的文明史”，演講時間定於三天之後。

（4）在這三天裡，西奧寸步不離房間，廢（qǐn）_________忘食，日夜趕寫講稿。而亞當斯不見有任何動靜——酒吧間裡依舊傳出他的笑聲。每天他很晚才回來，一邊問西奧的講稿進展情況，一邊敘述自己在彈子房、劇院和音樂廳的開心事。

（5）到了演講那天，大家來到禮堂，西奧和亞當斯分別在臺上就坐。直到此時，西奧才發現自己用打字機打好的講稿不知什麼時候不翼而飛了，真是驚恐萬狀。

（6）校長宣佈，演講按姓名字母排列先後進行。亞當斯首先出場。情緒頹喪的西奧抬頭注視著亞當斯——只見他神態從容地從口袋裡掏出講稿，對著教授口若懸河、滔滔不絕地講開了。連西奧也暗自承認他有超人的口才。亞當斯演講完畢，場內爆發出雷鳴般的掌聲。亞當斯鞠了一躬，臉上現出微笑，回到座位上去。

（7）輪到西奧了。他情緒非常不好。要講的內容都在稿子上，要另開新路是不可能了。他覺得臉上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的聲音，逐字逐句重複亞當斯剛才的演講內容。等他講完坐下來時，會場上只有零零落落的幾下掌聲了。

（8）校長及全體評選小組成員退出會場，去討論聘任哪位候選人。禮堂內的人彷彿對決定的結果早已有了數。

（9）亞當斯向西奧擦過身來，用手拍了拍他的背，微笑著說道：“厄運呀，老兄。沒辦法，兩者只選其一。”

（10）這時，校長及小組成員回來了。“諸位先生，”校長說，“我們做出了選擇——聘任西奧先生！”

（11）所有的聽眾都驚呆了。

（12）校長繼續說：“讓我把討論的情況向諸位介紹一下。亞當斯先生口才過人，知識淵博，我們大家都很欽佩，我本人也為之感動。但是，請不要忘了，亞當斯先生是拿著稿子作演講的。而西奧先生卻憑著記憶力，把前者的演講內容一字不漏地重複了一遍。當然，在這以前，他不可能看過那份講稿的一字一句，我們缺的那項工作，正需要有這樣天賦的人！”

（13）大家陸續走出了會場。校長走到西奧面前，見西奧臉上仍然露著驚喜交集、不知所措的神情，便握著他的手，說道：“祝賀您，西奧先生。不過我得提醒您一句，日後在咱們這兒工作，可要留點兒神，別把重要的材料到處亂放呀！”

1、根據注音寫出漢字。

①（suǒ）__________碎 ②廢（qǐn）__________忘食

2、第（3）段中加點的詞“只好”在文章中起什麼作用？

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★3、你認為亞當斯的演講稿是自己寫的還是竊取西奧的？從亞當斯和西奧的行為中找出依據。

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★4、文章第（9）段中亞當斯對西奧所說的話反映了他的什麼心理？

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5、第（10）段中畫線的句子在文章中起什麼作用？

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★6、文章透過亞當斯和西奧的競聘經歷，揭示了什麼道理？請簡要概括。

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（四）

敬畏生命

①那是一個夏天長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經意地坐著看書，忽然發現湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水裡。我當時沒有十分注意，只當是偶然風起所帶來的。

②可是，漸漸地，我發現情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那小型的雲朵，倒好像一座無限的雲庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。

③其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我幾乎是第一次遇見生命——雖然是植物的。

④我感到那雲狀的種子在我心底強烈地碰撞上什麼東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之餘，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂於做這樣驚心動魄的壯舉。

⑤我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹，至少，我知道有一顆已經成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷裡，蔚然成蔭，教會她怎樣敬畏生命。

1、作者在文中所表現的“敬畏生命”的感情，十分強烈，試從文中找出表現作者強烈感情的詞語。（不少於四個詞）

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2、第④段中為什麼說生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？用文中的一句話回答。

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★3、作者在文中講述了一種現象，並由此引發了一點感悟。請各用一句話來概括。

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★4、閱讀本文後，結合你自己，一個十幾歲孩子的人生體驗，談談對生命的認識。

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（五）

兒子的創意

畢淑敏

兒子在家裡亂翻我的雜誌。突然說：“我準備到日本旅遊一次。”因為他經常異想天開，我置之不理。

他很鄭重地說：“這上面寫著一個有關宗教博物館建築的創意徵文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅遊。”說著，把一本海外刊物遞給我。

我看也不看地說：“關於宗教，你懂得多少？關於建築，你懂得多少？你還是好好做功課吧。”

他毫不氣餒地說：“可是我有創意啊，比如博物館裡可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如博物館裡可以賣齋飯，讓人色香味立體地感受宗教。比如……”

我打斷他說：“別比如了。我記得你小時候連積木都搭不好，還侈談什麼建築！”

十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然後把這個博物館蓋在底下……”

我說：“噢，那不成了地下宮殿？”

兒子不理我，遐想著說：“博物館用透明的建築材料砌成外牆，這樣，參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象徵著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個上大下小的圖形。

我不客氣地打斷他：“挖到地下那麼深的地方，會有水湧出來，積成一個火山口樣的湖泊。你想過沒有？還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多麼危險！還有……”

兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們的事，不關我的創意。媽媽，您知道什麼是創意嗎？那就是最富於創造性的意見啊！”

我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對於一個學生來說，我以為最好的創意莫過於一個好成績了。”

兒子在電腦上完成了他的創意。付郵之前，我說：“可以讓我看看你的完成稿嗎？”

他翻了我一眼說：“您是評委嗎？”

我只好一笑了之。

很長時間過去了，兒子收到了一個寫著他的名字並稱他為“先生”的大信封。是那家徵文發起部門寄來的。

我們拆開信，裡面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。

兒子苦惱地說：“現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。”

我說：“還不死心啊？邀請你參加發獎，已是天大的面子。這同電視劇友情出演一樣，是助興之舉。”

兒子思忖著說：“媽，您說這發獎會不會給所有可能獲獎的人都發請柬，到時候再突然宣佈誰是真正的得主？”

我說：“別想那麼多了，重要的在於你已參與。”

兒子皺起眉頭說：“參與固然重要，得獎也很重要。”

我說：“對於你，現在最重要的是做作業。”

不久，接到了徵文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。

兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。

他看了一眼，淡淡地說：“銀牌啊？我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”

我問他：“你為什麼這麼想到日本去呢？”

他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的遊戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。”

★1、聯絡選文語境，讀讀下面畫線的語句，說說你分別讀出了兒子怎樣的個性特點？

①兒子尚未參加創意比賽，就對媽媽說：“我準備到日本旅遊一次。”

②（兒子）自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然後把這個博物館蓋在底下……”

③我問他：“你為什麼這麼想到日本去呢？”他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的遊戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。”

①______________ ②_______________ ③_____________

★ 2、請品味文中加點的“一笑了之”，從中你能品出這是怎樣的一位母親嗎？

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★ 3、兒子這麼富有創意，必然有主客觀的原因，請你從文中概括出幾點來。

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★4、選文最後兒子的一句話出乎母親的意料，請你結合語境展開合理的想象，用一個成語（或四字短語）表現母親聽了這話後的心情或神情。

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★ 5、請在下面兩題中任選一題回答。

★①兒子如此執著地參加創意徵文比賽，其動機竟是為了能去日本買一臺遊戲機回來玩。對兒子的好玩你是如何看待的？

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②“對於一個學生來說，我以為最好的創意莫過於一個好成績了。”你贊同母親的說法嗎？為什麼？

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考點精練參考答案

（一）

1、例如：①眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果，②聞著那誘人的香氣，一口一口地嚥著口水，③饞猴似的盯著蘋果，④看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙，⑤不時把蘋果湊近鼻子聞。等等2、設定懸念或埋下伏筆。3、例如：①媽媽心裡很矛盾：孩子長這麼大了沒吃過蘋果，應該吃；而奶奶80多歲了，以後吃蘋果的機會越來越少了，更應該吃。看來也只能委曲這兩個孩子了！②媽媽心裡很內疚：孩子這麼想吃蘋果，又這麼懂事，不讓他們嘗一嘗蘋果，作為母親是不是太狠心了……4、①滿嘴香甜。②蘋果皮本來是甜的，哥哥故意說“苦”，目的是想讓媽媽和我們一起分享蘋果皮的香甜滋味。③溫馨甜蜜，和諧融洽。5、尊敬老人，疼愛子女。

（二）

1、字面上是指女兒拉著母親的手，深一層是指女兒在母親的愛和引導下成長（也可說母女相依相愛，永不離開）。2、①很小時拉著母親的食指；②稍大時用胳膊勾住母親的小臂；③十三四歲還把母親的手掌攥在自己的手心。作用：寫出了女兒在母親的牽手中長大了但依然愛戀信任母親。3、①愛女兒，扶助女兒是做母親的天職；而女兒對母親的信任和依賴（或說“愛戀”）是永遠不變的。②孩子（女兒）對母親有著無比的信任。4、一位母親對女兒無盡的愛，願為女兒付出一切並希望女兒永遠依戀和信任母親。5、答“可是媽媽老了以後，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？”或“到那時候，你會牽我的這隻手嗎，我的孩子，我的女兒？”兩句中任選一句均可。

（三）

1、①瑣 ②寢 2、起鋪墊作用，使故事的發展成為可能。3、是竊取西奧的。依據：①亞當斯根本沒有準備講稿；②亞當斯同西奧同居一室並經常詢問講稿的進展情況；③西奧的講稿不翼而飛；④西奧脫稿演講的內容和亞當斯的講稿完全一致。4、對自己的勝出充滿信心而沾沾自喜；對西奧則幸災樂禍。5、含蓄地揭示了事情的真相（或：表明校長已經知道了事情的真相）。6、在競爭中靠真才實學取勝，不能投機取巧。

（四）

1、詫異，震撼，折服，敬畏。2、也許在不分晝夜的飄散之餘，只有一棵種子成樹，但造物主樂於做這樣驚心動魄的壯舉。3、現象：植物飄散種子；感悟：珍惜生命，敬畏生命。4、此題為開放性試題。答題要點有二：一是要結合自己的人生體驗；二是要對生命談一點認識。比如談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等等均可。

（五）

1、①自信 ②有創意（富有想象力） ③好玩（稚氣未脫）2、寬容；民主（平等） 3、“經常異想天開”（富有想象力）；閱讀面寬；好玩；有寬鬆、民主的家庭環境。4、如：目瞪口呆、瞠目結舌、啼笑皆非、哭笑不得。5、①玩是孩子的天性；玩也只激發孩子努力

學習

的動力；玩使孩子身心更健康，更富於創造力。②成績並不是孩子的唯一，學生還應擁有自己的興趣愛好；創意與成績並不矛盾；有了好的創意能使成績更好