中師生是中等師範學生的簡稱，如今，已經鮮有人提起。
但在二十年前，初中畢業之後考“中師”，對很多農村孩子來說，就是一次“鯉魚跳龍門”，是難得的機遇。
在所有中專類別裡，中師生屬於“提前批”錄取，分數線很高，錄取率很低，一般人“望而卻步”。但中師生享受包分配工作的政策。考上了，就意味著可以跳出“農門”，就有了一生的“糧票”。
所以，能夠考上中師的學生，往往是一個學校數一數二的尖子生。誰家要是有小孩考上了中師，那就是最光耀門楣的事情，不僅父母引以為傲，整個家族的親朋好友，都會前來祝賀，覺得臉上“有光”。學校也會在大門口張貼喜報，那些考上了孩子的名字，就成為鄉親們教育自家孩子最好的榜樣。
中師生畢業的時候，也才十八九歲，看上去，還顯得有點“娃娃氣”。但他們只要往講臺上一站，專業素養也就顯現出來：普通話字正腔圓，粉筆字、毛筆字、鋼筆字端端正正，不管男老師還是女老師，除了英語是短板，其餘課程隨便哪一門，都能講得有板有眼，更不用說彈琴唱歌跳舞打籃球，樣樣精通。
一個合格的中師生，簡直就是一個“全科”老師，很快就成為一個學校教學教研的骨幹力量。他們不僅教小學綽綽有餘，還有很多人，成為中學的“把關老師”，用驕人的成績，送走了一屆又一屆的畢業生。
“英雄不問出處”，多少中師生，扛起了鄉村教育的脊樑。他們把最美的青春奉獻給了三尺講臺，可也在時代的浪潮下，感受到了種種說不出的苦楚。
當年的“學生老師”，如今的教學骨幹，仍擔憂自己“學藝不精”，只好繼續在“教學相長”的路上孜孜以求。
能夠考上中師的學生，用現在的話來說，都是妥妥的“學霸”。因為大家有著類似的成長背景，多半屬於“窮人的孩子早當家”，當然，也不乏部分工薪階層的孩子，出於對教育事業的熱愛，而無悔地選擇考入中師，因此，熱愛學習、善於學習、主動學習，可以說是中師生的一個共同特點。
“學高為師，身正為範”。為了能夠勝任中小學的教學工作，中師生的課程設定也凸顯“專業技能”和“知識素養”相融合的特點，既要把一些知識點融會貫通，還要注重教學技能和師德師風的培養，接受教育學、心理學等方面的專業訓練。
中師生的學業任務是相當繁重的。每個學期，都有文化知識考核，還有教學技能考核，日常表現也會被計入學期末的評優考核範圍。三年的中師學習下來，人人都有一種“教書育人，為人師表”的責任感和使命感。
中師生畢業之後，大部分被分配回了各個縣城的鄉鎮中小學。那時候，剛畢業的中師生，走到哪個學校，都不陌生，因為除了民辦老師，大部分老師都是自己的師哥師姐。所以，哪怕生活、工作條件艱苦，也絲毫不在意。
以百倍的熱情對待工作，在“老教師”的帶領下，勇挑教學重擔，班主任是必不可少的歷練。如果是寄宿制學校，則每天晚上查寢之後再睡，每天早晨陪著本班學生跑操。在上講臺的同時，還一邊堅持學習，生怕自己犯下“講錯知識點”等低階錯誤。
正是這種嚴格的自我要求，中師生往往表現出強烈的敬業精神和鑽研精神。有的老師從一年級教到六年級，一屆學生帶下來，早已經褪去了幼稚，盡顯成熟。而若是從初一帶到初三，簡直是完成了一個真正的“成人禮”，再也無懼任何挑戰了。
教學、管理班級、教研、自我成長，對於中師生來說，這些都是永恆的課題，每接納一批新的學生，就都是一個新的開始，從前的經驗只能參考，不能全盤複製，教學相長，永遠在路上。尤其是在與那些“科班”老師對比時，總覺得別人學的知識更系統，更專業。因此，不管何時，都不忘堅持學習，補齊短板。
讀中師的日子，是一生中最甜蜜的回憶，但也留有遺憾，那就是未能進入“大學門”。
讀中師的時候，一個寢室就是一個家，女生們自稱是姐妹，男生們自稱是兄弟。每個星期都會開展星級衛生寢室評比，大家如八仙過海各顯神通般，把寢室裝點得溫馨又大方。哪怕一個學期只能回一次家，也不會覺得膩煩。
除去文化課程，更多是能力素質的培養。每天的第七節課，就是各個興趣小組活動的時間，每個人都可以選修一門藝術課程，琴棋書畫、體育競技、物理生物，門類很多，充分尊重學生個性特長，培養興趣愛好。
很多中師學校，還會在每週二，組織學生看電影，精選好萊塢大片，或是經典國產影片。作為一個師範生，我至今都還記得，和同學們坐在大階梯教室裡，看《泰坦尼克號》的場景。而影評分析也會被拿到文選課上，在老師的引領下，學會賞析。
那時，我們學校每個教室都有一臺電視機，除了每天固定收看《新聞聯播》之外，男生最愛的就是看籃球比賽轉播，女生最愛的是各種言情連續劇和綜藝節目。喬丹等明星至今都是我們津津樂道的話題。
當然，唱歌比賽、籃球比賽、演講比賽、辯論賽等活動每個學期都有不同的側重點，同學們或獨自上陣，或組團參賽，總是留下一串串成長足跡和歡聲笑語。
中師的學習氛圍濃厚，但總是充滿了快樂！唯一讓人感到遺憾的是，每個學期，保送上大學的名額有限，只有一到兩名。而要想成為那個幸運兒，就必須讓自己優秀得無可挑剔。
而那一兩個被保送的優秀學生，則又會成為一屆學生集體仰慕的物件，並以他們為榜樣，激勵自己，積極參加高等教育自學考試，哪怕沒有進入大學校門，也能憑藉自己的勤學苦學，獲得個貨真價實的大學文憑。
但分水嶺也就在那個時候形成，那些上了大學的中師生，畢業後，被分配到了省城的中學教書，真正走出了大山，這是很多人一輩子也望塵莫及的了。
二十年前的中師生，忽而已至中年，工資待遇不高，一邊堅守清貧，一邊守護希望，不勝唏噓，不勝感慨！
二十年前的中師生，有的搭上了包分配的末班車，有的卻被甩在了“車外”。就拿我的同學小芬來說吧，她是全校第一的成績考入師範的，當初也承諾包分配。但畢業之後，政策卻出現了變化，小芬當了兩年代課老師之後，才實現了轉正。
那個時候，鄉村學校的老師出現了飽和，學生數量也屢創新低。還一度實行末位淘汰制，連續兩年所教班級考成績排名靠後的老師，則面臨著提前“下崗”的危機。
在此情況下，小芬和她的同學們，迫於無奈，只得辦理“停薪留職”，奔赴沿海地區打工，當然，他們有的去了農民工子弟學校，有的去了收費很高管理很嚴的私立學習，用火熱的青春，在異地他鄉為著“當個稱職的教師”而努力學習著，也為了養活自己而奮力打拼著。
但家人們仍舊希望他們能有機會回來，繼續當一個“有編制”的老師。或許，一切都是命運的選擇吧。十幾年後，各個學校的學生人數又多了起來，各個學校，也對那些“出走”的老師再一次丟擲了橄欖枝。
於是，小芬和她很多中師同學又回到了家鄉任教。雖然工資待遇比沿海地區少了很多，但他們歷經那麼多，也算看淡了很多。
繼續堅守，再一次成為人生的選擇。
二十年前的中師生，忽而回頭，已經四十來歲了，一路走來，不簡單不容易，很無奈。
只是，一切都無法重來，但既然選擇了，也就無怨無悔，銘記那些美好的，淡忘那些艱辛，依舊在為美好的生活努力打拼。
加油吧，中師生！記得為自己點個贊，負重前行……
作者：如風輕似雲淡。
您的幸福，我的祝福。
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