一、要求原則

1、不要隨意提要求，注意動機和必要性。

2、提的要求孩子一定能做或者可以幫助他一起做。

3、提出的要求一定要讓孩子做到（不要提無謂的要求）。

4、不要一直重複。

5、不要靠語氣讓孩子聽話。

和孩子說話或提要求是一種藝術，也是一種生活方式。

二、迴圈漸進的原則

1、學會目標的分解，有步驟有計劃地前進。

2、接受孩子逐漸改變。不要“一刀切”認為不是好的就一定是壞的。

3、塑造法的運用，發現孩子的點滴進步。化整為零，各個擊破。

三、強化原則

1、多發現孩子好的方面，及時給予關注和獎勵。

2、運用好孩子喜歡的和孩子想做某件事的時候。

3、讓孩子做出選擇，提升孩子的選擇能力。

4、製造強化效果。

5、注意強化時機。

強化是核心，是一切學習的基礎和工具，每個人都需要強化，如果沒有強化就沒法教孩子。

家長要注意很多時候不小心就給予了錯誤強化。強化有正負強化，懲罰有正負懲罰。給予喜歡的是正強化，給予不喜歡的是負懲罰。拿走一個不喜歡的叫負強化。強化是讓孩子的某一個行為持續出現了。當孩子提要求時就是有強化物了，當孩子有喜歡的東西時就是有強化物了。

強化效果是指需要孩子真正的感受到，而不是你認為這東西好玩就是強化物。強化過程中提高孩子的選擇能力很重要，當孩子選擇出喜歡的東西時，即提高了選擇能力給予了強化物。

四、投其所好的原則

1、利用孩子的興趣和喜好。

2、從孩子感興趣的活動入手。

3、做孩子正在做的，不要粗暴打斷，而是想辦法先和他玩，培養共同專注。

動機是學習的源泉，沒有動機的活動是持續不下去的，除非強迫。

與孩子關係的建立，建立到什麼程度是你的能力。比如在公交車上，孩子在看窗外，你粗暴打斷他問他問題然後要求他答，可以嗎？

可以。但不好。你可以以第三者旁白的身份給他講述，儘量跟蹤他的目光描述他看到的東西。這個時候，你問你的問題那是你的權力，他答不答你的問題那也是他的權利和自由，而你如何運用他的興趣與他共同專注則是你的能力。

五、轉移注意力的原則

1、當孩子出現不希望的行為時，不要太緊張、太著急或表現得無可奈何。

2、學會轉移孩子注意力。

3、學會讓孩子行為沒有發生的時候給予關注。

4、學會當行為發生時，讓孩子正確方式表達出來。

不關注不等於不管，避其鋒芒，繞道而行。從而讓其行為消失在無形中，並在下次時對孩子的行為有一個判斷。

六、豐富的課餘生活的原則

1、多和孩子玩，我們的孩子，不會交流不等於不願意交流。

2、安排好一天的內容，減少空閒時間。

3、多帶孩子出去玩，不要整天在家裡。

4、享受一個正常兒童應有的快樂。

孩子應有的快樂不能因為有自閉症而消失，相反快樂的生活才能快樂的學習。豐富的課餘生活能減少行為的發生。

七、儘量多的視覺提示原則

1、視覺輔助。

2、視置日程表流程表。

3、圖片交換系統、溝通簿。

4、象徵性強化物（做對什麼獎一朵花，幾朵花換一個強化物） 。

5、社交故事（用第三人稱來寫，不是第三人稱的“他她”而是這個小朋友喜歡的人物，如超人蜘蛛俠等，內容簡單）。

視覺是自閉症認識和理解周圍世界的主要手段，發揮優勢避免短處。

八、目標明確的原則

1、設定明確目標。

2、明確強化標準。

3、根據情況對目標進行調整或變換。

目標明確才有了方向，有計劃才能逐漸地提升孩子各方面能力。靈活是必要的，個別化是肯定的，強化是必須的。

九、規則與技能並重，知識（學業）次要的原則

1、書本知識知道的少也可以正常生活。

2、自理能力和規則意識更重要。

3、規則比技能重要，技能比知識重要。

十、給予適當的及時的幫助原則

1、及時地幫助孩子，讓孩子理解你要他做的是什麼。

2、及時幫助孩子，減少孩子的挫敗感。

3、給予的幫助不多也不少，是有效的。

4、分清哪些是輔助，要儘快消失。

輔助是學習的重要工具，要用好。但不能完全代替，也不是永遠輔助。輔助的最終目的，是撤銷輔助。