在素質教育的時代下，成績不再是唯一的衡量標準，學生需要“德智體美勞”全面發展，能夠多才多藝成為一名綜合型人才，並且要有良好的品行和教養，能夠有正確的三觀意識和是非善惡觀。

家長對學生教育的事情可謂是“嘔心瀝血”，

生怕學生會受到不好的影響，

尤其是在“毒教材”事件之後，更是觸發了家長的敏感神經，對於教材的審查是更加的嚴格。

吳勇筆下的“毒教材”確實是毀三觀的

，尤其是對中小學生審美和三觀都沒有建立完全的情況下，勢必會產生非常不良的影響，

家長對於教材的監督和審查也是為了學生不再受到“荼毒”，但是過於錙銖必較就屬實是不妥了。

古詩詞接連惹怒家長，“停車坐愛楓林晚”被炮轟，有歧義帶壞學生！

中國文化博大精深，上下五千年傳承下來詩詞歌賦數不勝數

，學生透過語文學習古代詩人的浪漫情懷、愛國情誼以及飽含深意的寓意，

中國文化需要傳承，學生就是最好的傳承人。

古代詩人的每一首詩都是抒發當下的情感

，在寫出這首詩的時候，

肯定是沒有辦法相當千年後的現在竟然成了“歧義”的存在，

多篇古詩詞接連惹怒家長，

“停車坐愛楓林晚”又被炮轟，被指有歧義會帶壞學生。

杜牧是我國的唐代的傑出詩人，

很多的經典詩詞也是被傳承至今，

“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”大家都是耳熟能詳的，而古詩《山行》也是被收錄在小學二年級的語文課本里，

也是大家從小就會背誦的一首經典詩詞。

“停車坐愛楓林晚，霜月紅於二月花”描述的是杜牧看到的楓葉美景，既是抒發了當時自己開懷的心情也是對楓葉的讚美之情

，而這句名句也經常會被大家用來歌頌楓林美景，

可就是這樣的一句話卻被家長指責有問題要求刪除，家長認為這句話對學生是一個不好的暗示，學生的思想都被帶歪了。

而被家長認為有問題不止這一首，

之前就有《小池》中“小荷才露尖尖角”被家長認為不適合小學生學習，容易影響學生思想過於早熟，“今宵一刻值千金”“鋤禾日當午”等等都不能夠倖免。

古詩詞是學生學習古代文化的一個“媒介”，更是中國文化的一種傳承，家長若是對古代文化“雞蛋裡挑骨頭”，那麼也是在阻擋學生前進的腳步，

而且這些詩詞家長也是從小學到大，更應該清楚背後的含義，更不應該用“有色”眼鏡看。

家長的錙銖必較是網路荼毒下的後遺症，還是理智看待，不要過分解讀

網路是一把雙刃劍，讓人們能夠在家看世界，可也深深的影響了人們的思想

，被網路玩壞的“熱梗”雖說是帶來了很多的歡樂，

可也讓很多深意的東西變得膚淺，很多還被帶上了“顏色”。

菊花，中國十大名花之一，花中四君子，

從古至今描寫菊花的“高風亮節”的詩句也是數不勝數，

“待到秋來九月八，我花開後百花殺”，運用比喻手法賦予菊花英雄風貌和高潔品質，

而網路的解讀下的菊花也是叫人無語。

“花間一壺酒，獨酌無相親。醒時同交歡，醉後各分散”“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”

等等，都是被過分的解讀，

加註上原本不屬於她們的含義

，這些也深深影響了家長的思想。

在筆者看來，不

是詩詞有歧義，是家長的思想已經嚴重的受到了荼毒，所以在監督審查學生教材的時候就必不可少的帶有“有色眼鏡”看待問題，

用大人的思維理解中小學生，難免有些固步自封的意味，還是應該保持理智的對待學生的教材。

學生教育要重視，但也不要矯枉過正，最後捨本逐末得不償失

家長監督教材是好事，

尤其是對中小學生而言，三觀和思維都沒有建立完善，很容易受到不良因素影響不利於學生成長，

他們的年齡也太小並不能夠分辨出問題的存在，

而家長作為學生的監督人自然有責任和義務幫助學生排除“危險因素”。

但是家長在審查的過程中還是應該保持理智的頭腦看待學生的教材，

像“毒教材”這樣的問題自然是“零容忍”，但是古詩詞的過分解讀實在就是矯枉過正了，

學生的思想都是非常的單純，並不會看到家長看到的歧義面。

時代在變化，教材也要適應現在的教育理念改變，

家長在輔導學生作業的時候也要能夠跟上進步，遇到和以往教材不同的內容一定要和老師溝通，

避免因為教材的不同給學生錯誤的教學。

學生也生活在網路下，而網路上魚龍混雜，對學生的三觀和思維建立都不是好事，

家長應該將重心放在如何正確引導學生上，在遇到有問題的內容一定要及時的引導學生，

避免在學生心裡生根發芽。

【筆者寄語】

家長需要對教材和課外讀物進行監督審查，但是一定要理智，要換位思考站在學生角度看待問題。

更重要的幫助學生建立正確的三觀意識和端正的思維，要引導學生積極向上，學會看到事物美好的一面。

話題：

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