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網友質疑的教材插圖
紅星新聞記者｜羅夢婕
編輯｜潘莉
近日，人教版數學教材裡的插圖遭到網友群嘲。眾多網友認為，教材裡的插畫人物眼神奇怪、人物形象歪嘴、斜視、毫無美感，對比其他版本的教材插圖存在明顯審美差距，“光禿禿的額頭，奇怪的嘴角，這個教材的設計師是不是對美有什麼誤解？這樣的教材真的不會誤導孩子們嗎？”
此次引發輿論爭議的人教版小學數學課本插圖系人教版第十一套中小學教科書。
據該教材副頁顯示，本教材的封面設計為呂旻、鄭文娟，版面設計含插圖則是北京吳勇設計工作室。
公開資料顯示，吳勇畢業於中央工藝美術學院（現清華大學美術學院）裝潢系書籍裝幀專業，是一名著名設計師。曾為汕頭大學長江藝術與設計學院視覺傳達專業主任、教授、碩士生導師。
吳勇的朋友向紅星新聞記者表示，據他所知，吳勇已離開汕頭大學，前往中央美院任教。“他不是具體畫畫，是搞書籍裝幀設計的，主要就是圍著書本轉，包括書的大小、紙張等，不清楚這組畫是工作室的人畫的，還是外包。”
而據人民教育出版社官網介紹，書籍裝幀設計界泰斗呂敬人曾受聘擔任人教版第11套教科書的藝術設計總顧問，其帶領自己的團隊已經為人教版教材的整體設計傾注了多年心血。
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人民教育出版社發文迴應
人教版教材插圖引熱議
相關教材已使用多年
人教版數學教材裡的插圖遭到網友群嘲後，人民教育出版社發文迴應稱，已注意到網上有關小學數學教材封面和插圖的意見，及時組織專家認真研究，對社會各界好的意見建議虛心採納，已著手重新繪製有關冊次數學教材封面和部分插圖，改進畫法畫風，提高藝術水平，充分發揮教材封面和插圖的育人作用。同時，將舉一反三，全面評估所出版教材的封面、插圖，進一步提高設計質量。
透過檢視相關圖片，紅星新聞記者發現，此次網友們集中反應的是由人民教育出版社的小學數學課程教材（教育部審定2013）。而在人民教育出版社官網上，記者查到，該套教材是《義務教育課程標準實驗教科書數學（一～六年級）》（以下簡稱實驗教材）經修訂後形成的一套新教材，於2012年秋季開始陸續替換此前的實驗教材。
據人民教育出版社官網顯示，該出版社目前共有十一套中小學教材和一套三科統編教材。其中，第十一套中小學教材則是根據教育部新頒佈的義務教育各科課程標準（2011年版），在十多年教材實驗和跟蹤研究的基礎上人民教育出版社又修訂並完善的。
據該教材副頁顯示，本教材的封面設計為呂旻、鄭文娟，版面設計含插圖則是北京吳勇設計工作室。
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受質疑的教材副頁顯示，本教材的封面設計為呂旻、鄭文娟，版面設計則是北京吳勇設計工作室
相關資料顯示，呂旻系北京敬人人敬圖文設計有限公司法定代表人，而該公司主要經營範圍則包括圖文設計、製作等。此外，北京吳勇設計工作室則系吳勇建立，致力於平面、產品、空間、數媒的設計與研究。而吳勇畢業於中央工藝美術學院（現清華大學美術學院）裝潢系書籍裝幀專業，是一名著名設計師。曾為汕頭大學長江藝術與設計學院視覺傳達專業主任、教授、碩士生導師。
吳勇的朋友向紅星新聞記者表示，據他所知，吳勇已離開汕頭大學，前往中央美院任教。“他不是具體畫畫，是搞書籍裝幀設計的，主要就是圍著書本轉，包括書的大小、紙張等，不清楚這組畫是工作室的人畫的，還是外包。”
藝術設計總顧問為行業泰斗：
曾評價教材稱，與過去相比審美有些退步
據人民教育出版社官網介紹，書籍裝幀設計界泰斗呂敬人曾受聘擔任人教版第11套教科書的藝術設計總顧問，其帶領自己的團隊已經為人教版教材的整體設計傾注了多年心血。人民教育出版社發表的《出版人雜誌：70年，11套教材，這些人共同書寫了新中國教科書出版的歷史！》一文，以及雜誌《中國藝術》發表的文章《呂敬人：不破不立—中小學教材設計的十年探索》，都曾提到呂敬人受聘擔任人教版第11套教科書的藝術設計總顧問，並在最初的時候，召集了國內設計界很優秀的一批設計人才，其中就包括吳勇，其當時主要的設計任務是為教材的整體設計設立版式標準。
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人民教育出版社官網的《出版人雜誌：70年，11套教材，這些人共同書寫了新中國教科書出版的歷史！》一文
公開資料顯示，呂敬人，系書籍設計大師、插圖設計大師、視覺藝術家，師從神戶藝術工科大學院杉浦康平教授，現任清華大學美術學院教授，中央美術學院客座教授。中國出版工作者協會書籍裝幀藝術委員會副主任，全國書籍裝幀藝術委員會副主任、中央各部門出版社裝幀藝術委員會主任，中國美術家協會插圖裝幀藝術委員會委員。
在雜誌《中國藝術》發表的文章《呂敬人：不破不立—中小學教材設計的十年探索》中，談到怎樣看待教材中影象選擇與設計的關係時，呂敬人表示，教材所使用的插圖都是由各科編輯部分別去找作者或插畫師完成的，並且對於封面圖片的選擇，上級部門有非常具體的審定要求。應該如何利用封面體現一本教材的個性和辨識度，這個問題直到現在依然存在。最後封面都會統一審定，審定專家們會提出注入插圖的要求、影象運用的訴求或畫面構成的方式等方面的建議，但具體的設計還是由各學科的封面設計者來決定。
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在一篇被《中國藝術》收錄的文章中，呂敬人先生曾在2011年受邀擔任統編教材的藝術設計總顧問
而在談到接手這套教材之初，是如何看待當前國內中小學教材的設計，以及與國內早期的教材，或是國外教材的設計相比，存在哪些問題時。呂敬人則表示，與過去相比，技術不是主要問題，倒是審美方面有些退步。此外，呂敬人還說，對於孩子審美能力的培養其實是從教科書開始的，字型、字距、行距、頁邊距等的使用，都會影響一個人對書、對文字、對視覺感受、對審美的看法。
在談到教科書設計工作中，最主要的困難是什麼時，呂敬人稱，第一大困難是認識問題，對於美的認識。其表示，做教材肯定是內容優先，但不能忽略視覺傳播的方式和設計對於提高閱讀價值的意義。造型、色彩、構成等都是視覺傳播的工具，這需要長時間探討、交流、磨合，最終確立。另外因為各個學科的特徵不同，很難既在視覺上統一風格，又能體現出各學科的特徵。
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教材中受質疑的插圖
同行評價：
同行評價：
在眾人對此次人教版教材插圖存在諸多質疑之時，也有網友曬出了從前的教材插圖，併發文稱，“從前的教材插圖非常精美，很多都是名家名作，風格切合大眾審美，具有濃郁的時代氣息，與教學內容相得益彰。”一時之間，對於什麼樣的圖片更適合做教材插圖成了網友議論的新話題。
對此，成都攝影家協會美術分會副秘書長張明靜表示，插畫本身有多個風格，但目前網友所質疑的人教版教材插畫風格確實很怪異，看起來不是很舒服：“人們對美的感觀是一個發展的過程，可能以前人們並沒有意識到或者說對這個插圖有審美意識。但隨著時代發展，大家對美的講究越來越高了，也就會開始質疑之前的插圖美感。”
張明靜認為，適用於青少年教材的插圖給人的感覺應該是比較愉快的、舒服的。其次，就是圖片需要趣味性，就像漫畫雖然變形誇張了很多，但它帶給人的感受是有趣的。另外，就是圖片要有引導性，可以透過圖片人物的表情等，讓孩子們對美有共鳴。
南京大學教授、博士生導師、南京大學美學與文化傳播研究中心主任潘知常在接受媒體採訪時則表示，此次受到爭議的人教版教材插畫，從目前公開展示的幾幅圖片來看，沒有很好地展現中國當代青少年朝氣蓬勃的精神風貌。潘知常認為，教材的插畫需要既立足中國風格、中國氣派，又能夠跟上新時代，能夠反映當下的精神風貌。
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