近日，教育部答覆全國人大代表提出的

“關於在高等學校開設家庭家教家風必修課的建議”

時表示，鼓勵高校加強戀愛心理教育。

教育部在答覆中就下一步工作考慮表示，鼓勵高校加強戀愛心理教育、家庭倫理教育，提升學生表達、溝通和交往能力，引導學生樹立正確的愛情觀、婚戀觀、家庭觀等。

對於下一步工作考慮，教育部指出，一是持續支援高校家庭教育相關學科專業建設。支援學位授予單位根據社會發展需求，結合自身條件基礎，自主設定家庭教育相關學科，最佳化調整專業設定，加大力度培養家庭教育領域急需的高層次專門人才。

二是積極引導高校加強家庭家教家風教育課程建設。強化高校通識教育課程建設，在家庭關係、家庭倫理等方面引導高校透過課程渠道強化提升學生的家庭家教家風素質素養與技能。在家政學、家庭教育等專業人才培養方面，進一步強化人才培養質量標準建設，加大家庭教育相關專業人才培養力度。

三是加強引導青年學生自覺踐行優秀家庭家教家風。結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，鼓勵高校結合青年學生特點開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，加強戀愛心理教育、家庭倫理教育，提升學生表達、溝通和交往能力，引導學生樹立正確的愛情觀、婚戀觀、家庭觀，教育學生深刻領悟“家庭是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點”的重大意義。

據瞭解，除了開設家庭教育等課程，此前已經有包括武漢大學在內的多所知名大學開設了“愛情心理學”之類的課程，頗受學生歡迎，一項調查也顯示，近九成大學生支援開設“戀愛課”。還有高校嘗試把課程內容放在網上，報名的學生很多。看得出來，大學生對“戀愛教育”有著很強的剛需。

此外，華東師範大學有“婚姻與愛情”，鄭州師範學院有“愛情心理學”，天津大學有“戀愛學理論與實踐”，南京大學有“校園戀愛公開課”……有媒體面向大學生髮起問卷調查。調查結果顯示，88。23%的大學生支援大學開設戀愛課。

復旦大學的梁永安教授在愛情課中講到：“擁有一份好的愛情是需要準備的，首先要把自己建設成有獨立生活能力的人。”“好的愛情是能夠互相照亮，互相成全，推動對方實現自我人生價值。”武漢大學的喻豐老師則藉助約翰·戈特曼的“末日四騎士”理論，來說明婚姻關係中極具破壞性的消極相處模式。這樣的教學既與愛情有關，又不拘泥於愛情；既高度概括，又能給學生以實際的指導。

（綜合教育部、河南省教育廳、光明日報等）