《滾雪球》

文|周雪松

圖|基於CC0協議

通識教育是幹什麼的？通識教育就是為了讓我們成為一個終身學習者，成為一個跨界的知識高手，而且把我們培養成一個敢於懷疑，勇於探索，自信而又謙卑，努力而又從容的“得道”者。

那什麼又是“得道”者呢？就是不能夠僅僅用成功和辛福來定義的那種人，讓人一看到他，不是羨慕和嫉妒，而是想追隨的那種人。

為什麼我們接收了傳統教育後，還要學習通識教育呢？傳統教育畢業後可能會成為你第一個工作的敲門磚；而通識教育，卻能教會你，在你換到第五份工作時，仍然能用得上的最實用、最基本的技能。這正是何帆老師在他的專欄《何帆的北大讀書俱樂部》一年的課程裡，最核心的一個關鍵詞：通識教育。

今天，我們先不說通識教育，而要說說我們每個人都接受的傳統教育。

在傳統教育裡面，我們最最嚮往的學府，可能就是向哈佛大學之類的世界頂級名校了，然而哈佛學院前任院長，也就是負責哈佛大學本科教育的哈里·路易斯是怎麼說的。他說：“大學已經忘記，它們對大學生的成長所承擔的更大的教育責任是幫助他們尋找自我，幫助他們找到自己的使命”。他毫不客氣地說：“哈佛大學已經不再懂得什麼是優質的教育。”

為什麼哈里·路易斯說：哈佛大學已經不在懂得什麼是優質教育了呢？我們來看看在他的眼中，哈佛大學的學生都是什麼樣的？

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“內心焦慮的狂鴨”

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你看湖中的鴨子，表面上看很是優雅，但是鴨子的腳蹼卻在湖面下面拼命的狂扒。那些精英學校的學生也一樣，比如那些常青藤名校的學生，表面上看是那麼的優秀，那麼的光鮮亮麗，但是他們的內心卻是那樣的空虛和焦慮。因為他們的周圍都是那些更優秀的精英，每一個人如果不拼命的努力，就會被其他人甩掉很遠很遠，所以他們每個人都很焦慮。

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“只會競爭的長頸鹿”

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長頸鹿為了生存，他們就會不斷的伸長脖子，吃到更高的美食，他們之間就會不斷的競爭，所以脖子不斷的進化，變成畸形。那些名校的學生同樣，他們其實很多時候那麼出色並不是出自自願的，他們往往都是為了想戰勝別人，才逼迫自己更優秀。

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“不知道水是什麼的魚”

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天才作家大衛·福斯特·華萊士講過一個故事，大意就是兩條小魚在水裡遊，遇到一條老魚問他們，今天水裡怎麼樣？其中一條魚，很費解的問另一條魚：水是什麼？那些優秀的精英學生，在這種教育制度下，往往就已經忘記了學習的真正意義是什麼，他們失去了學習的真諦，他們在這種教育體制裡，在那種環境中，很迷茫，很被動的學習，有的時候只是為了讓別人看到一個更成功的自己而已。

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“優秀的綿羊”

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最後總結起來，就是一句話，這些名校的學生都是“優秀的綿羊”，他們每一個人看起來都那麼優秀，其實他們是一群懦弱，懵懂無知，盲目追隨的綿羊。

所以，我們要尋找自我，建立起我們自己的知識架構，做一個終身學習者，這就是我們學習通識教育最重要的原因。也是我訂閱何帆老師的專欄的理由。

《滾雪球》每週四、日更新。

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