同一句話，用不同的語氣說會給人傳達不一樣的意思，也會讓他人獲得不一樣的感受。

我們都知道

“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”

，但事實上，我們想要的更多的還是別人向我們娓娓道來，而不是暴躁地向我們灌輸他們的觀念。

因此有些話，

同一種溫和的方式說出來，會讓對方更容易接受一些

。這就是“南風效應”。

“南風效應”也稱之為“南風法則”或“溫暖法則”。

這個效應來源於法國作家拉·封丹寫的一則寓言。

其實最終的意義就是溫和對於兩個人的溝通有多重要

。

這則寓言講的是北風和南風比威力，誰能讓路過的行人把衣服脫下，誰就贏

，北風開始就開始鼓足了勁兒來了個寒風凜凜，結果行人不但沒有把衣服脫下來，

反而為了保暖，把衣服裹得更緊了。

而南風就輕而易舉地吹了吹了微風，

天氣變得風和日麗，行人感覺很暖和，就把衣服脫了下來

。這就是社會心理學的一個概念“南風效應”。

那麼“南風效應”就可以

應用到我們的交際手段

，比如我們想要同事幫我們做一些事情，我們如果用命令的口氣，同事一定不會幫助我們去做，甚至會覺得我們難以接近，不懂禮貌，

但如果你說“請你幫我……，好嗎”，同事會欣然幫助。

“南風效應”告訴我們的是

在處理某一件事情的時候，要講究方式方法

，不管是與人相處還是在管理方法上面，用對了方式，目的自然而然就達到了，也很自然的會得到他人的讚許。

“南風效應”可以應用到多個領域

，比如家庭教育，父母要很注意教育孩子的方式，學校教育，老師要很注意對待學生的方法，企業管理方面，上級要注意安排下屬工作時候的方式方法。

首先我們就來談談，如何巧妙運用

南風效應在家庭教育和學校教育中

。父母有的時候也是充當了老師的角色，而老師也在其教學職責基礎之上也充當了家長的身份。

孩子還在成長過程中，難免會犯錯誤，

家長和老師在指出孩子的錯誤的時候，應當以溫和教導的方式

，告訴孩子哪裡錯了，但是隻要虛心改正，就還是一個好孩子，而不是一味指責。

尤其是處於青春期的孩子們，

如果處理方法不當，很可能刺激孩子的逆反心理

，對孩子的成長是沒有好處的，並且事情只會越來越糟糕。

那麼老師也是一樣的，

老師教導學生更要注意方式方法

，一個班級裡總會有一些發展得較慢的同學，對於那些學習較差的同學以鼓勵教育為主，不要用一些過分的詞語去形容學生。

西安某個實驗小學，給成績好、表現好的學生髮放紅領巾，而給那些成績差、調皮的學生髮放綠領巾，這對孩子的身心是多大的打擊啊。

他們還只是小學生，

在經歷了這種區別對待之後，只知道自己比別人差，會把自己當成異類

，難道這是促進學生進步的方式嗎？促進學生進步的方式有千百種，但絕不是在傷害孩子自尊心的基礎之上的方式。

每個孩子都是單純的，他們也許並沒有惡意，但是他們對那些戴著綠領巾的嘲笑帶來的傷害是真實的

。如果是依靠踐踏學生自尊心來促使其成長，這是教育者的失敗。

“師者，傳道授業解惑也”，

作為老師要懂得保護每一個孩子的自尊心，溫和細心的引導孩子慢慢進步，“溫暖法則”是每個老師都需要學會的。

“南風效應”在企業管理最大的體現就是人性化管理，現在企業管理越來越注意保護員工的權益，比如帶薪產假等。那麼為什麼管理者要對員工人性化管理呢？

這總結為一句話就是“得人心者得天下”

。

如果管理者給工人們創造了舒適的工作環境，

真誠對待下屬員工，以德服人，那麼員工自然願意為公司效力，追隨管理者，也會更加自覺地服從管理

，這比任何強制性方法都奏效。

我們都瞭解到“南風效應”是以一種溫和的方式處理事情

，無論是為人父母還是教育者，還是企業管理者，大多數情況下是需要柔軟應對的。

但是在一些方面，我們還需要嚴格指正，剛柔並濟，有的時候我們也需要做一做那凜冽的“北風”。

當孩子出現嚴重錯誤時，

老師和家長要嚴肅指正，

家長不能為了任何原因包庇自己的孩子，一時的包庇，未來可能會釀成更大的過錯。而企業管理者也要在下屬員工面前樹立一定的權威，否則會出現管理困難的情況。

總而言之，如何運用“南風效應”，還需我們認真考慮，

凡事都講究一個度，不可過度溫和，做事情沒有原則，也不可過度冷漠，讓人不敢接近

。

找到方法去解決問題可能並沒有那麼難，難的是找對方法。凡事都換個角度去考慮，當你想指責別人的時候，三思而後行，畢竟

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”

。無論如何，希望大家都能做一個溫暖善良的人。