關注是一種很神奇的力量！此時，腦海裡還浮現著兩個大男孩驚訝的笑臉，像一年級剛來到我身邊時，那樣的陽光和自信。

升入三年級，班裡的孩子已經增加到51個了。優秀的總是萬般能耐吸引你的眼球；調皮的總是讓你歡喜讓你憂；跟不上的總是有恃無恐，習慣於你軟硬兼施，用心良苦。其實，班裡還有那麼一群孩子，他們很少去表現自己，很少圍到你的身邊叨叨絮絮。表揚很少沾邊，指責也幾乎沒給你機會。他們其實也很努力，但總是表現平平。

每一個孩子都是天使！每一個孩子都渴望被關注！我開始常常問自己，51個孩子，我一個人該如何看到你們每一個？薛瑞萍老師在她的教育日誌裡，曾為每個孩子至少寫一篇文章，每一次獎勵都做記錄，以便知道還有哪些孩子沒有被表揚被鼓勵被關注到，非常值得學習！這是平等的愛，真正的師愛！

午休時間，我特地表揚了朱昱辰和陳博延，兩個孩子的學習都是媽媽心中的痛點，在班裡也常常小錯不斷。朱昱辰特別愛說話，不管什麼時候，小嘴都要說個不停，有時還會為了逃避錯誤撒點小謊，注意力不集中，寫起作業拖拖拉拉，常常磨蹭到半夜，為此，爸爸媽媽多次尋求我的幫助。陳博延呢！剛上一年級時，他真的是一個特別特別可愛的孩子，每天追著你，要給你捶背捏肩，一說就笑。可是，他入校時說話口吃，語言發展相對遲緩，學起語文來相當吃力。很努力，成績卻仍然很差。笑容就這樣偷偷地消失了，也很少圍到你身邊轉了。假期裡，去他家家訪，我問他，“喜歡語文嗎？”他直搖頭！他說，他知道自己學不好語文。那時，他才二年級，未來的學習之路還有那麼長，還有無限的可能。可是，他卻已經對自己失去信心了。說實話，心很疼！現在的部編版教材從一年級開始，龐大的識字量讓很多學生無力招架，沒有早期閱讀的鋪墊，低年級的語文想學好真不容易。對於參差不齊的農村孩子，本身教材容量就比較大，又加上統一試卷命題的主管部門不論青紅皂白拔高要求，從一年級開始，孩子們就套上了考試的枷鎖。其實，一年級，至少上學期，完全可以進行無紙化測試。可是我們這裡，一年級就開始統一抽測，換老師監考，只讀一遍題，剩下的全看孩子自己的了。陳博延就是那個被拍倒在沙灘上的孩子，他的媽媽很盡責，但是因為心太急，常常埋怨他數落他，而他自己靠努力卻也沒有換得好的成果，他開始預設，“我是一個笨孩子，我學不好語文。”二年級時，他的狀態儼然已經自暴自棄，字寫得一塌糊塗，作業也是拖拖拉拉。曾經那個陽光大男孩完全沉默了！

“今天，我要特別表揚朱昱辰和陳博延同學，兩位小朋友的作業越來越認真了，我看到了他們各方面都在進步！”我表揚得很籠統，但是我看到了兩個孩子眼中詫異的光。後來，我說我要請表現好的孩子當我的小助手，幫我抱本子。於是，兩人抱著一摞本子樂顛顛地跟在我後面，好像是去赴一場無上榮耀的盛會。後來的後來，朱昱辰默默幫我整理了小書架上的語文作業，積極參與勞動。陳博延終於找到了一個機會，問：

“老師，你真的是要表揚我嗎？我哪兒做得好？”

“你作業寫得越來越好看啦！你背書背得越來越熟練啦！你上課的時候坐得很端正啊！”憨厚的笑容立即在臉上綻放開來！

“老師，我還會做得更好呢！你看吧！”

“嗯，我相信！”摸摸他的頭，看著他蹦著跳著離開。

每一個孩子都渴望被關注。我要讓我的小朋友們知道，你們每一個人在老師心中都很重要！我願用文字記錄，見證你們的成長，也是督促鞭策自己，不要忽略任何一個！