01

每年高考分數出來後，總會有“學霸班”出現，今年亦然。

比如河南某高中，全班39名學生，全部過重本線，而且有37人600分以上，全班的平均分數為647。73，610分僅僅是全班倒數第三。

從網上可以查到，今年河南理科考生100分以上的是466487人，中位名次大概是233325名，分數是443分。

全班平均647。73分，超出中位分200多分，這樣的班絕對是“學霸班”。

班裡倒數的學生，可能比一些學校前幾名的成績都高。

02

不過，“學霸班”成績如此出色，是老師的教學水平特別高嗎？

恐怕不是。

在均勻分班的情況下，似乎還沒聽說過哪位老師的教學成績能夠拉開其他班200分以上。

不信，如果你去查查“學霸班”的中考成績，估計比所有人的中考平均分也高了不是一點半點。

我敢肯定地說，所有的“學霸班”，都是把“學霸”集中到一起的結果。

學校先把成績好的學生放到一個或幾個班裡，然後在高考時就會取得亮眼的成績。

03

記得在去年，曾看到一則新聞說，湖北一位女教師因為班級前兩名都要轉學，在辦公室裡面痛哭。

她一邊哭一邊說：“以後就成倒數第一了，比我離婚還傷心”。

這位老師一不小心說了句大實話：生源才是決定教學成績的第一因素。

那位最近在網上很火的北大教授就說過，學習成績的好壞，學生個人的條件至少要佔百分之八十以上，學校和老師只起到很小的作用。

這是所有老師都願意教學霸聚集的重點班的原因。

巧婦難為無米之炊啊！

04

一個班級如此，一個學校更是如此。

全國各地的高中，實際上都是在掐尖招生。

一般來講，市裡的一中要比縣裡的一中生源好，因為可以全市招生。

縣裡的一中要比縣裡的二中生源好，因為要一中招完了二中才招。

換言之，僅僅就生源來說，縣一中最差的那一位，中考成績也比二中最好的那位同學高。

這樣的生源質量，造就了縣一中的高考成績永遠都會碾壓縣二中。

當然，就算縣一中的老師也承認，如果把一中和二中的學生互換，高考成績肯定也會反過來。

得學生者得高考成績，這是顛撲不破的真理。

對此，中國新聞週刊就曾刊文指出，“沒有扎堆學霸，哪來高考神話”。

一針見血！

05

確實，教師的水平有高有低，學校的管理有好有差。

但你不能把學生的成績好全都歸功於自己的管理，對分班時、入學時的好生源隻字不提。

打個也許不太恰當的比方說，男籃隊員的平均身高很高，一米九都算矮個兒。

你要承認人家生來就高，而不僅是因為男籃的伙食好、訓練科學。

如果對別人說加入男籃就能長大高個兒，那就是忽悠。

同樣，集全市之力、全校之力打造一個“學霸校”、“學霸班”不難，但不能據此就說只要考入某某學校、進入某某班，就一隻腳踏進了重點大學的大門。

全國各地的“學霸班”“學霸校”多了，但還沒有哪一個敢拿出中考成績對比一下，是真正靠自己的教育管理讓一批學渣變成了學霸。

所以，我們對於類似的新聞，還需要辯證看待。

如果家有學生，千萬要擦亮眼睛，不要被人割了韭菜。

明珠絮語，以教師和家長的雙

重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。