大約從三年級開始，弟弟的書寫質量下降，不管是數字還是漢字，書寫潦草，格式凌亂，完全跟他之前的風格大相徑庭，嚴重影響“學霸”的形象。

我不止一次跟他強調過書寫質量，筆畫要規範，格式要規範，字代表個人形象，龍飛鳳舞亂寫，別人會怎麼看你呀？書寫凌亂老師看著不舒服，考試會扣分的！各種道理，其中的厲害關係這些車軲轆話說了好多遍，結果外甥打燈籠——照舊！氣得我不止一次想揍他一頓，折斷他的筆，撕了他的本子！

週五照例去學校接弟弟，一進教室，語文老師就遞給我一本寫字本“您看看他寫的字，亂寫，完全不像話，還有好多頁都沒寫”聽得出老師很不滿。愛面子的我是真的不好意思啊。

回到家，我想來想去覺得哪裡不對，他1、2年級能寫好字，怎麼越到高年級反而退步了？說明不是能力問題，是態度的問題；可是弟弟不是個摸魚打混的孩子，他對自己是有要求的，而且要求還不低；一貫他也比較講道理，跟他說什麼也還能聽進去，怎麼這個書寫的問題就一直沒改善呢？到底問題是出在哪裡呢？

道理講了那麼多，問題也沒改善，對他用打罵也不合適，那該怎麼辦呢？老母親我陷入了深深的焦慮中……

翻看著寫字本，我眉頭一皺想到一個關鍵點，拿起筆，就在他的寫字本上按老師的要求一筆一劃的寫起字來，啥都不幹專心寫完一課，我居然花了45分鐘！按孩子的速度起碼要花60-75分鐘，晚自習還有語數外三門作業要完成，剩下寫字的時間很有限。

我再仔細把他全天的作息時間捋一遍：每個課間他要去練琴，中午學生會工作佔去快一小時，晚飯後的【快樂30分鐘】他要去做運動鍛鍊身體，晚自習上要寫完全部作業，也就是說他根本沒辦法按要求一筆一劃寫完字，但是又要完成寫字作業，所以就龍飛鳳舞的亂寫，這樣比較快啊……

我自己親測，然後把時間軸捋清楚，發覺我錯怪孩子了。

他不是不想認真寫，是因為時間不夠用；他不是不想寫好，但數量和質量只能顧一頭。可老師和我都沒有意識到問題的根本，我們沒有去了解問題，幫助孩子面對問題，分析問題，協助他解決問題，而是一味的指責批評孩子，還大模大樣的講一堆道理，其實根本不著調！

老師和家長以自己的權威，無視問題，批判孩子，這其實是不公平的。

我覺得很慚愧，於是我真誠的跟弟弟道歉：“在這件事上是媽媽的問題，媽媽沒仔細瞭解情況，誤解你了，還批評你，是媽媽不對，媽媽給你道歉。現在媽媽自己做了親測，瞭解到你確實是時間不夠用才胡亂寫的，所以，我們現在來商量一下怎麼解決這個問題好嗎？”

弟弟露出了童真的笑容，彷彿卸下了一個大包袱“媽媽，你不罵我了？太好了，我會盡量認真寫的。”

“媽媽相信你！但是這個時間的問題確實擺在這裡，你有些事情是固定要做的，不可能變出多的時間來，所以我們還是要把事情分輕重緩急排個序，這樣才不會亂。你覺得呢？”

“嗯，那我先把作業的字寫好。”

“對的，認真聽講，認真完成各科作業，這是首要的。所以，你要先保證每天作業認真書寫，漢字寫規範，格式寫規範，該用尺子畫線就要畫線，作業工工整整，乾乾淨淨做得到吧？”

“做得到！”弟弟舉起小手鏗鏘有力的回答。

“如果當天的練字量不大，可以寫完，你就規規矩矩的寫，如果當天的練字作業很多，寫不完，你就把前面的字認真寫，後面寫不完的就空著，週末回家再集中補寫，這個我會跟老師說明情況的。記住：各科的作業、試卷，都要認真書寫，這個沒商量，寫字練習你自己視情況靈活完成，O不OK？”

“OK！成交。”小傢伙愉快的跳起來了。

我給班主任老師打電話，把我自己的親測和孩子的時間安排都溝通了，並申請一個“特權”：週末補寫字。

接下來，我每天晚上打電話給弟弟，都會問到書寫的情況，是否有執行我們的約定，得到的反饋都是YES。當然，老媽我不是那麼幼稚的，週末接他回家，還是要檢查作業本的，眼見為實！膽敢騙老媽，後果那是很嚴重滴……