魏書生是中國教育界的傳奇，他中學畢業後即下鄉，1969年被指派成為教師。在教師崗位上，他耕耘了41年，是“全國優秀班主任”和“全國青少年德育教育先進工作者”。

魏書生提倡學生自治、注重開闊學生視野和人格教育，這在當時的環境是極其難得的。90年代初，他將自己的班主任經歷和理念總結成

《班主任工作漫談》

，此書一經面世便受老師們廣泛好評，也因此一直是很多學校和教育局、教委指定的教師培訓教材。（相關閱讀：班主任界的“四大名著”，你讀過哪本？）

自1993年出版後，此書歷經24年不落伍，有其獨特的璀璨光芒，尤其是魏書生

經歷文革期間的各種磨難後，對學生人格教育的反思和看重

。

《班主任工作漫談》是國內班主任讀物中極其經典的書籍，

每一位班主任都應該讀一遍

。但我們也該保持清醒，隨著教育理論不斷更新，學生面臨的挑戰不斷變化，魏書生的理論不能完全照搬套用。

今天，我們將300多頁的經典《班主任工作漫談》的核心理念和方法稍作整理，整理如下。

10分鐘文字精華版 強烈建議收藏

（第6條集體生活特色化因時代原因，略過）

Part1：做什麼樣的班主任

一：多改變自己，少埋怨環境

1。埋怨、灰心、等待的結果，使學生越來越難教，自己的脾氣也越來越糟

2。人總要面對一個不盡人意的環境，總要從改變自己做起，才能適應環境，進而使環境朝著如人意的方向改變

二：教師間多互助，少互鬥

多互助：

1。老師要和學習困難的學生做朋友，建立互助組

2。相信並找到學生內心深處的真善美，站在他的真善美一面幫助學生與他的假惡醜鬥爭

少互鬥：

1。即使對於有很多缺點的人，能救則救，救不了則置之不理，絕不害他

2。倘若和低層次的人鬥起來，耽誤自己的路程，還會降低自己的人格

三：教師要多學習，少批判

1。批判會滋生吹毛求疵的壞習慣

2。批評會疏遠了和周圍同志的關係

3。滿腦子缺點錯誤，容易習得這些壞東西

4。滿心思看別人的缺點，無暇學習別人的長處

5。總看別人短處，浪費生命，不如面對社會面對宇宙

一個班主任倘若喜歡批評指責，學生紛紛效仿，班級就會分崩離析。

四：青年教師多挑重擔，少推卸責任

1。人的能力是逼出來的，鐵肩是重擔壓出來的

2。倘若工作量不足，就會滋生牢騷和懊惱

五：要變化角色積極面對生活

1。變換角色介入學生管理，如嚴父、心理診療師、保健醫生等

2。面對不同的生活難題，擺平心態，換位思考

六：教師成長要專業閱讀

青年人當班主任有效方法就是多讀書。

魏書生推薦4本書：

《班主任》（蘇聯，1956，恩·伊·包德列夫）

《中小學班主任手冊》（蘇聯教育部，1979）

《新編中學班主任工作指南》（遼寧教育出版社，1988）

《小學班主任工作方法和技巧》（日本，杉山正一，1970）

相關閱讀：新時代下的班主任四大名著

七：教師要保持樂觀

樂觀態度能使問題簡單化，情緒不好使小事上綱上線，人人自危。

1。多做實事，會產生自豪和快樂

2。與人為善，不貶低不嘲笑他人

3。看自己的長處，少想無法改變的弱點

4。要正視自己的渺小，對名譽、地位、財產要有滄海一粟的宇宙觀

5。哭會增加損失，笑能抑制不幸

6。做自己感興趣的事，轉移注意力

7。唱歌排解

8。拖拉法（冷卻壞情緒）

9。冥想

10。善於尋找歡樂，想想牢獄之中的先烈和前輩

八：教師要控制脾氣

教師發怒會增強學生逆反心理，會讓教師後悔懊惱。

向學生講述教師發怒時的內心衝突，請同學幫們控制，請一位同學具體負責。

九：教師的服裝與髮型

1。整潔

2。符合大眾服飾習慣

穿好一點的衣服，不要給自己掉價

不穿誇張奇特的衣服

十：教師要發展自己的長處

老師要發展各自的長處，不要套用模板

班主任要善於和學生上線，即使老師的主張和辦法都正確。

十一：教師要收穫碩果

1。收穫人才為自己感到自豪

2。收穫真摯感情

3。收穫創造性的勞動成果，科研教學成果

Part2：培養什麼樣的學生

一：培養目標

除了遵守中學生守則之外，對學生提出如下要求

1。辯證地分析自己

2。尊重別人，對別人負責

3。尊重集體、國家，對集體、國家負責

4。充滿信心

5。意志堅強

6。胸懷開闊

7。對社會、世界的問題有較為廣泛興趣

8。潛心實幹

二：培養學生開闊視野，關注科技動態

挑自己感興趣學生也感興趣的欄目在語文課堂上介紹。

1。彌補了教材受出版週期限制而遠離現代社會的不足

2。打開了學生思考問題的門戶

3。對人類事業的熱情，會消融嫉妒、對立等狹隘的情緒

三：透過比較對比，看國外同齡人在幹什麼

1。給學生讀外國中學生作文

2。介紹國外教育方法

透過與同齡人比較，透過不同區域教育目標的比較，找到科學且適用於自己的方法。

四：培養學生長遠目光

和學生討論未來的事情，介紹科學家和未來學，培養注目當代世界和未來世界的能力。

五：引導學生暢想未來，站在歷史的角度

學生暢想35年後的班會，從未來的角度看現在，看清殘酷和野蠻，看清正確和實際。

六：引導學生站在空間高度之上

培養學生從寬闊的空間角度思考問題，引導學生寫《站在月球上想到的》，引導討論許多思維超越狹窄空間的問題：“火星人怎樣移山填海”“人類如何建立太空冶煉廠”等。

七：引導學生反省，承認不足

借十三大議題告誡學生，人一旦企圖掩飾自己的不足，就要付出一系列脫離實際的努力，朋友越來越少。

八：培養學生思考與提問

組織“記者招待會”，讓學生聯合世界聯合未來，多思考未來和國計民生的問題。

九：培養廣闊胸懷，勿“小馬蹄坑”

培養學生擁有寬廣胸懷，不要為一點小事吵吵嚷嚷，不要計較蠅頭小利。

十：引導學生的真善美打敗假醜惡

建議青年教師引導學生自己“鬥”自己。堅信每個學生都有兩個自己，要幫助學生的好思想打敗壞思想

十一：引導學生體驗奮鬥過程

認識“痛快”是先痛後快的，引導學生享受學習過程，體驗奮鬥，產生持久的內驅力。

十二：注重承受力教育

告訴學生加強對委屈的承受力，不要陷入委屈的情緒中。

十三：多看好的一面，看社會進步

1。陰暗的東西應該放在應有的位置上，放在全域性中去看待

2。沒有能力消滅陰暗時，儘量別去看

3。將心靈的攝像機對準真善美

十四：師生間尊重他人

1。師生互相尊重

2。學生互相尊重

十五：立足長處，培養自信

1。每個學生都有長處，引導他們自己發現

2。引導學生認識自己長處帶來的好處，並培養信心

十六：高呼法精神充電

高呼“我能成功”，在聲浪中趕跑怯懦、緊張、疲憊、自卑等情緒。

十七：培養學生自我教育的能力

1。每位同學建立計劃系統，細緻到年、周、月、日

2。建立對自我的監督檢查系統

3。建立反饋系統，根據環境隨時調整

Part3：人性化的班級管理

一：老師要寫日記，也要引導學生寫日記

1。有助於改變改造自己

2。能磨鍊人的意志

3。能剖析自己

4。提高分析社會問題的水平

引導學生寫非隱私日記，利用選題將他們導向寬廣人生和世界。

二：辦《班級日報》

1。每個同學輪流承辦，反映班級生活，鼓勵激勵與警鐘作用

2。設有《文章病院》專欄，專挑上一期文章的毛病

3。班級檢查情況及時公佈，培養榮譽感

4。學生創造性思維的展示

三：抄格言警句

學生每天輪流在黑板右側抄格言。

1。從學生選擇的格言中，發現學生心靈的奧秘

2。格言不僅對學生有啟示，對老師也受感動

四：提倡貼座右銘

座右銘有三部分：崇拜的人及照片；自己要追擊的同學的名字；針對自己的思想弱點寫一句格言。

五：開展主題周

每學期確定主題周，如“高效學習周”“增強信心周”“助人為樂周”“治病救人周”等等。

激發學生自我診斷自我治療的積極性。

六：提高自控力，控制“三閒”

1。定義“閒話”“閒事”“閒思”的概念，不要因偏見認為課本以外的東西都是無用的

2。統計“三閒”時間，量化指標，制定可達到的目標

七：學生座位自願組合

座位安排原則：

1。有利於學習，隔離壞習慣

2。“四廂情願”，換座位時要徵得彼此同桌的同意

八：班級“八有”

有花，有魚，有窗簾，有臉盆、毛巾都洗手用具，有茶杯等飲水用具，有推子剪刀等理髮用具，有紙簍，有痰盂。

1。增強集體觀念

2。吸引“冷漠”同學參與

3。各個專案分別承包，負責到人

九：教師要播撒對學生的關心

師生之間，很多感情分不清，到底是誰關心了誰。而且很多師生情誼剛開始很稚嫩弱小，老師應該呵護，撫育，以小事去關懷學生。

Part4：日常管理自主化

一：選好常務班長

1。選有組織能力，心地善良，頭腦聰明的。

2。班主任要做班長的後盾、顧問和教練。要承擔責任，並給幹部犯錯的機會。

二：設立值周班長

每學期選出10位值周班長，輪流上崗，向常務班長彙報。

1。能幫助班長把工作具體落實

2。每週圍繞一箇中心問題開展活動

三：設立值日班長

值日班長向值周班長負責，彙報出勤、紀律、衛生、課間操、班級日報、班會等活動。

1。值日班長可減輕常務班長的負擔，調動全班積極性，為每一個人都提供當班長的機會。

2。同學之間，幹部與普通同學之間加深密切關係，互幫互助。

四：魚長、花長、爐長、桌罩長

一個蘿蔔一個坑，這些職位是長期任職，直至學生畢業，非不得已不更換。

五：鼓勵學生自薦

鼓勵學生有勇氣向別人和社會推薦自己的特長，及時服務於社會。

六：集體勞動分工明確

1。明確任務量

2。明確工作工具

3。明確完成時間

平時班級勞動，都應該努力做到計劃明確，分工具體，數量清楚，質量可比。

這樣就可以做到大掃除15分鐘做好，一分鐘調好座位，兩分半鐘收好書費。

六：以法治班

班規班法：事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做

崗位責任制：常務班長、團支部、班委會委員、值周班長、值日班長、課代表、備品承包人、專項任務承包人

班級常規：一日常規、一週常規、每月常規、學期常規、學年常規

Part5：個案處理個性化

一：和後進生組成互助組

1。每位教師每學年要給互助學生買文具禮物

2。引導學生制定作息時間表和學習計劃

二：邀請學生放學同行

1。接近學生、瞭解學生

2。師生能脫離教室束縛，平等的交流

三：犯錯不寫檢討寫說明書

要求心理描寫的方法表達犯錯的心理。需要寫出犯錯前，兩邊思想（真善美和假惡醜）是怎麼爭論的；犯錯誤時，兩種思想如何交戰的；犯錯誤後，兩種思想是何感想。

四：嚴重的錯誤寫心理病例

學生自己分析問題，客觀冷靜的給出解決辦法。要寫出疾病名稱、發病時間、治療方法、療程等。

五：小事兒犯錯唱歌或做好事

有些小問題，比如遲到、打碎玻璃沒必要上綱上線，用小活動疏導，既能懲罰，也鍛鍊了學生能力，增加集體感。

六：選舉方法管理班風

引導學生民意選舉出“愛說閒話”“愛鬧騰”的學生，讓學生認識到自己在班級裡的印象。可根據情況選擇公開或不公開，目的不是為了選出來，也不是為了懲罰，而是為了使大家認識自己，改正缺點。

七：說話接力本

自習課有人說話，就要填寫“說話接力本”，填寫說話原因和懲罰措施。雖然這個措施並沒有百分百的效果，卻有20%的作用，要結合其他方法一起使用。

八：批評孩子要客觀

1。力求批評的時候同時表揚，不是怕學生不接受，而是這樣才客觀，符合實際

2。指出孩子的不足的時候，要分析他的長處

九：寫信傳遞心聲

1。鼓勵同學之間寫信，促進友誼和關心

2。同行之間交流，世界變小了，感情變深了

十：後進同學進步反覆很正常

後進同學上進是個反覆的過程，老師不但要懂，也要讓學生們懂。這樣大家才會珍惜每一點進步，不止於職責埋怨。這樣也能防止後進同學因此失落放縱。

十一：有時也需留下學生

1。儘量不讓學生放學後留下

2。特殊學生需要隔一段時間留下幫助，養成當日事當日畢的習慣

十二：教師是親自關係的粘合劑

1。從不越過學生向家長告狀，這樣增長教師的威信，有助於學生和父母的關係

2。和學生商量，如果一次不改正，則勸說，勸說無果後，則由其本人告訴家長，再由家長寫一個知道此事的條子

Part6：高效學習的方法

一：培養學生的效率感

如何提高效率：

1。減少猶豫時間，明確任務

2。持之以恆，形成習慣

3。利用生物鐘的規律

4。定計劃，作總結

如何減少無效勞動：

1。儘可能使學生對自己的勞動產生興趣

2。用意志約束注意力

3。利用學生的好勝心理，造成競賽氛圍

二：建立高效學習日

1。設立高效日，一般先引導學生在前一天定出計劃，要儘量具體可執行

2。高效日這一天教室為無聲日，營造緊張氣氛

3。根據生物節律，高效日這一天不一定每個人效率都高於平常

三：減少猶豫時間

1。對懶導致的猶豫，挑自己喜歡做的事情開展

2。對兩件事不知道做哪件的猶豫，可以扔硬幣

3。畏難導致的猶豫，則儘量激勵自己

4。害怕失敗導致的猶豫，激勵自己“車到山前必有路”

四：用好零碎時間

1。儘量選擇目標單一的事情

2。選擇容易做的事情，避免畏難情緒

五：一分鐘競賽

1。一分鐘默寫、朗讀、跳讀等比賽能增強學生注意力，提高積極性

2。學生會按照分鐘效率要求自己，增強緊迫感，提高效率

六：提高注意力

利用無規則數字板（20秒內記住15個無規則的數字或單詞）訓練學生注意力。

七：邀請學生自己講課

1。挑選表達能力強的學生，幫助他們備課，坐在教室裡聽，觀察學生興趣

2。可以選中等或後進的學生，瞭解他們對哪種教法最感興趣。一般來說，學生上課採用的方法是他們平時最感興趣的教法。