孩子才上幼兒園和小學低年級，基本上是沒有主動學習能力的，都需要父母引導。傳統教育就是死記硬背，比如加法表！

為了讓孩子熟練掌握10以內的加法，有些家長就給孩子佈置了這個加法表，可能記性比較好的孩子，很快就能背下來了，但有一個問題，家長可能忽略了！如果你跳躍式提問，孩子就需要想一下順序才能回答，這就是死記硬背的結果。

家長可以選擇一些孩子感興趣的玩具作為他自主學習的引導工具。因為興趣是最好的老師，他喜歡，才能引起他的關注，才能記得住！對於一個男孩，玩具車就是一個選擇，誰家都會有幾十個這樣的玩具！用這些玩具變換組合，讓他覺得好玩，又同時學習了加法！

“寓教於樂 寓學於樂”指在教育寄予在樂趣裡，教育要透過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。教師透過操縱教學中的認知因素來引發學生懷著興趣和快樂情緒來進行學習。“寓教於樂 寓學於樂”有很多形式，可以根據學習內容去選擇。

第一種形式，寓教於文藝演練，即用戲劇、舞蹈、歌曲、相聲等形式進行的人生觀和價值觀教育。這種形式是當下最普遍的，各種媒體都在用影片方式推送內容，孩子接觸的媒介也很多，電視、手機、平板和電腦無處不在，家長要根據他看的內容進行引導教育！

男孩很喜歡警車，還有警察抓壞人，就要告訴他們不能做錯事，他們還不知道錯事和犯法有很大區別，所以就不會去犯錯了。

第二種形式，寓教於體育活動，即透過籃球、排球、乒乓球等活動和田賽、徑賽等競技進行的團隊精神教育。

小孩子的表現慾望也能強烈，要透過團隊體育活動讓他知道團隊中各擔一職，需要共同合作才能贏得勝利！如果你不引導，就會看到你家孩子得到了球，滿場跑，直到被人截下為止！需要告訴他要合作，把球傳給別人，別人還會把球傳回來的！

第三種形式，寓教於遊藝交際，即利用業餘時間下象棋、玩橋牌、釣魚等活動，可以鍛鍊人們的思維和動手能力。

第四種形式，寓教於旅遊觀光，即在條件可能的情況下，透過參觀名山大川、革命聖地、歷史遺蹟，可以使人們領略祖國的大好河山，瞭解各地的風土人情。

寓學於樂，主要還是要讓家長參與到孩子學習過程中，不再是佈置任務和檢查結果。透過親子互動，讓孩子願意學習，主動學習！