文/可鑫教育微談

“教師工資”一直爭議不斷，是高是低，不同角度得出的結論不同。

教師是陽光下最光榮的職業，肩負著培養祖國花朵，推進教育發展的重任，教師這個職業尤為重要，所謂能力越大，責任越大，能成為老師的人，都是從能力到言行，都絕對高尚的人。

正因為這種正面的形象，大眾給老師架在道德制高點上，認為老師就要無私奉獻，談錢就俗了，但是老師雖然是一個奉獻者，但也不能喝露水活著，筆者認為只要能有效完成崗位責任，有師德、有教學成績，就能稱為好老師。

所以家長別再盯著老師的一舉一動不放了，也別再認為教的學費都進老師口袋了，老師盡該盡的責任，掙該掙的錢。

2022年教育工作要點中提到：提高教師的福利待遇

因為家長的緊盯，讓老師感到身心俱疲，生怕一個小的失誤就葬送整個職業生涯，所以現在的老師不好當，稍有不慎就成為網曝的物件。

也正因如此，年輕人不敢輕易報考師範大學，不敢進入教師崗位，不過隨著教師福利的進一步提高，相信也會激勵年輕人進校當老師的。

在2022年教育部發布的工作重點中，再一次提到了

“教師工資不低於當地公務員工資”

，從2021年開始，已經不知道這是第幾次重提教師工資問題了。

這一次再給教師一個保障，相信從2022年開始，各地鄉鎮教師工資也會有所提高，與當地公務員工資保持在同一水平線上。

如果說此前鄉鎮教師平均月薪是

3500元

，現在就能達到

5000元

左右的，高於大部分城市白領的工資。

政策是一步一步實現的，需要時間來完成，網上有很多一線教師反應，目前薪資還未改變，而且

“績效獎金”

越來越少。

教師績效獎金分配爭議大，引一線教師不滿

2009年我國義務教育階段學校實行

績效工資分配

政策，根據教師的教學效率發放工資，實行績效工資的本意是，

激勵教師追求教學成績

，沒想到這麼過去了效果不理想，甚至有些適得其反，反對聲越來越大

一些學校績效工資評定標準不夠透明化，沒有簡單且切實可行的標準，這根本不是起到激發教師工作積極性的作用，反而是激化矛盾。

尤其是學校中層領導和一些教師之間，如果光從工作量來看，一線教師絕對完勝，但是每年都非把教學成績拿到檯面說事，這讓一線教師非常寒心，這不是拐彎抹角讓人摸不清績效獎金的規則嗎？

除了沒有明確的績效考核標準外，一些學校還會在年終進行

二次分配

，在大部分老師都放假後，公佈本學期的績效考核，不知道意何為，好好的績效工資變成了13個月工資了。

關於績效工資的分配，一線老師有諸多怨言，畢竟忙活了一學期，幹著最累的活卻拿不到最高的績效工資，也根本不符合根據教學效率分配分配績效的規定。

但不可否認，一些學校確實對績效工資切實分配，工資標準非常明確，校內老師為了得到較高的績效工資，能不請假就不請假，積極地投身到教學工作中，也算是切實起到了激發工作積極性的作用。

而受老師認可的績效工資分配，大部分是

“年終平均分配”

的方式，因此有人提出，將績效獎金改為年終平均分配。

“績效工資”改為“年終平均分配”，意外獲支援

所謂年終平均分配，就是平時工資正常發放，年終學校所獲獎金平均分配。

平時工資就是

基本工資+補貼+獎金

，根據不同職稱等級正常發放，不再一味地去追求教學績效，畢竟做不到績效合理統計，無論怎麼統計，一線老師也得不到最好的待遇。

年末學校所得獎金，或者給到老師的年終獎，進行平均分配，無論是中層管理者，還是一線主課老師還是科任老師，一個學校10個人5萬元，就一人5000元。

這種年終分配的方式獲得大部分老師的支援，一線老師聽後也是會心一笑，認為這是最合理的方式了。

其實，現在老師的薪資待遇越來越好，教育部也有意將所有老師的工資拉到統一水平線，未來一線老師的待遇只會越來越好。

今日話題：

你認為教師績效工資怎樣分配更合理？

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