期中考試，有一道地理題，孩子卡殼了，過來問我：

清明節外出旅遊，會看到綠油油的麥苗嗎？

我說，當然啦，清明節前後，正是麥苗努力生長的時節，肯定綠油油的。

孩子似乎有點懊惱。對城市裡的孩子而言，記住麥子的生長、成熟週期，確實有點困難。

如果清明去農村遊玩過，見過麥田，這就是“送分”題了。

如果沒有見過麥苗清明節生長的“實況”，只能根據麥苗生長的週期來“計算”，就很難了。沒有幾個城市孩子能對麥子的生長週期瞭然於胸，麥子什麼時候綠、什麼時候黃，對他們而言，都是一團漿糊。

於是我給孩子引入了一個概念——麥假。

其實這個概念，別說現在的城市孩子，即便現在農村的學生，也不知道曾經有過這樣一個假期了。

他們熟悉的，是暑假。

所以，就從暑假說起。麥假大概在暑假之前一個月左右，時間很短。

麥假是上世紀七八十年代，部分農村地區學生特有的一個假期。這個假期不是用來休息的，是用來幹農活的。

為什麼要有“麥假”呢？光大人們收麥子還不夠嗎？為什麼要讓學生放麥假，幫著幹活呢？

麥假在機械收割不普及的時代，是有一定必要性的。

麥子一旦成熟，會連片迅速成熟，成熟期、收割期非常集中，勞動強度非常大；麥收時節，恰恰又是夏季，雷暴天氣多，經常突然間降下“豆大的雨點”，收割、晾曬不及時，很容易造成損失。

有個詞叫“搶收”，說的就是這：要從老天爺手裡搶糧食。

隨著機械化收割的普及以及天氣預報準確性的提高，麥假就成了過去時。

孩子對暑假是有直觀印象的，麥假一般比暑假早一個月，那麼，他對麥收時間就有直觀印象了：每年的6月份。

然後，你需要告訴孩子：麥子黃起來，就持續那麼幾天；而清明節一般是4月5日，那時候的麥苗，當然就是綠油油的了。

視覺影象就“編織”出來了：

從自己的暑假（7月份開始），聯想到麥假（6月份），再想到搶收搶種（麥子黃了），然後推理到1個多月之前的清明節（麥子黃了意味著成熟，成熟期只有短短几天，不可能到清明節就變黃），從而就能推理出“清明節麥苗綠油油”的結論。

估計你會覺得好笑：一個簡簡單單的概念，至於繞這麼大的彎子嗎？

這個“彎子”，牽扯到了大腦記憶中的兩個秘密：

一個叫“視覺表象”，一個叫“精細加工”（又稱“增細加工”）。

問你兩個問題：

1。你家裡有幾扇窗子？

2。社會主義核心價值觀一共多少個字？

哈哈，你的心思，被我一眼看穿：回答第一個問題的時候，你是不是默默地閉上眼，想象著自己轉過家裡的每一個房間，數一數到底有多少窗戶？

第二個問題也一樣，多數人——只要能背過——都會默誦一遍，數一數到底多少字。除非你以前回答過這個問題，才會省略這個步驟。

這是記憶中的一個奧秘：視覺表象。

思考概念或者問題的時候，人們會先在腦海中構建一幅畫面，然後得出答案。據說愛因斯坦在思考時候，想象自己在一束光柱旁邊運動，從而發現了相對論。

對概念進行“精細加工”，會大大提高記憶水平。

科學家曾經做過實驗，考察細節加工對記憶的作用。

他們讓實驗參與者先看一些句子，然後根據記憶來填空，比如先看句子：“醫生恨律師。”然後做填空題：醫生恨（）。

第一組被試者，就是“先看句子再填空”，純粹考察記憶力。

另一組則進行了精細加工，比如“醫生恨律師”這個句子，變成了“因為醫療事故，醫生成了被告，他恨這個律師。”細節豐富了。

結果，第一組被試者，最終的回憶正確率只有57%，而第二組被試者填出正確答案的比例達到了72%。

真相簡單而粗暴：一個概念，孩子獲得的細節越豐富，就越容易記住。

如果把精細加工和視覺表象結合起來，既有豐富的細節，又有生動的視覺形象，那這個概念或者問題，孩子幾乎可以記住一輩子。

就像清明節麥苗那件事兒，其實最簡單的辦法，就是清明節前後，去郊外，見到麥田，還打了幾個滾兒。

有細節、有形象，這種題目，怎麼可能答錯呢？

高金國，筆名高了高，全國中文核心期刊專欄作者，高階編輯，著有《好父母養出好孩子——給家長的35堂教育思考課》《寫給孩子的趣味中國歷史（12冊）》《少年讀史記故事·先秦之治》《少年讀史記故事·秦漢霸業》《少年讀史記故事·列國春秋》《人生是一場修行》《唐朝那層窗戶紙》《齊國那些事兒》等圖書26冊。