我國的教育模式目前正處於應試教育與素質教育的過渡時期，主要還是以應試教育為主。所以，我國的學生對考試都不陌生，在學校，考試就像家常便飯。

從小學開始，每個學期學生們都會有期中考試和期末考試，到了初中每個月增加了月考，高中階段除了期中、期末、月考外，還有周考。

每一次考試前學生或多或少都會緊張，如果考不好，在之後排名出來的時候就會很“艱難”。

因為成績下降，可能會被家長和老師批評或者談話，尤其期末考試後還有家長會，老師一旦和家長說了有關成績上負面的話，回家後肯定是吃不了兜著走。

中小學嚴禁公佈學生成績，卻以成績考評老師

因為考試及考試後公佈成績排名的做法令中小學生每天的課業壓力都很重，不過近幾年為了給中小學生減負，我們也採取了很多措施，不允許公佈學生成績就是其中一項。

剛開始實施這個舉措的時候，大家都很開心，以為不公佈成績，相應的就會減少考試。

但實際上，考試並沒有減少，每個學生也都會知道自己的成績，只是不像以前一樣光明正大地把學生成績記錄下來整理好，排好名次再發到每個人的手裡了。

同時，也把“成績”壓力從學生身上，轉移到了老師身上，學生的成績是不需要公佈排名了。

但對老師的考評卻是以學生的成績來作為依據，有些學校，還會在每次考試後，組織老師開會，分析每個老師所帶班級的成績。

對成績好的極度表揚，並讓老師分享經驗等，反之，成績不好的老師則需要做檢討。

以學生成績對老師進行考評，是“減負”還是“增壓”？

老師的工作並沒有我們想象中的那麼輕鬆，雖然老師有周末，還有令人羨慕的寒暑假。

但老師其實還有好多隱形的工作要做，包括備課，教研，佈置批改作業，還要定期參加培訓等等。

加之學校又對老師有成績考評，更大地增加了老師的壓力，老師自然而然就會把這種壓力轉移給班上的學生。

所以每個老師都卯著勁的鞭策學生學習，希望他們可以每一次都考出好成績，繁重的作業也就隨之而來。

僅僅是不公佈學生成績而已，又不是不考試，不發試卷，只要是有心的學生肯定會知道自己的成績在班裡處於什麼樣位置。

不公佈成績做到的僅僅是避免傷害一些家長的自尊而已，沒有起到減負作用的同時，還無形之中增加了老師和學生的壓力，更是有可能傷害到一些老師的自尊心。

“減負”還給學生帶來了哪些影響

還有一些減負措施，也並沒有真正的讓中小學生感到輕鬆，反而比之前更加忙碌。

例如取消中學晚自習，使之前充裕的教學時間被壓縮，但是考試範圍並沒有因此而縮小，讓老師不得不在課上只挑重點的知識講授，因此有些學生不得不去校外補課，補充一些沒有學到的知識。

小學生下午減掉兩節課，提前放學，看似讓小學生有了更多的時間玩耍，但學生放學的時間，大多數家長還並沒有下班，沒有爺爺奶奶幫忙照顧的孩子，很多都被送進了課後看護班或者補習班裡。

不讓小學生寫作業時間超過一個小時的規定，在一定程度上會減輕一些學生的作業負擔。

但是由於中國家長對成績的執著，覺得不做題成績就會下降，所以買一堆練習冊讓學生做，填補學生的時間空白，使學生更沒有休息時間。

中小學生如何做才能真正的減負

其實不公佈學生成績對減輕學生課業壓力並沒有什麼作用。畢竟現在的教育模式就是以應試教育為主，高考的時候也是按成績錄取，差一分也考不上理想大學。

也希望學校不要把壓力從學生身上轉移到老師的身上，多給老師一些喘息的機會，老師的壓力小了，學生自然就輕鬆了。

現階段我們能做的就是好好學習，從容應對考試，調整自己的狀態來達到自我減負的目的。

平時要勞逸結合，不要過度學習，太早消磨掉了對學習的熱情。

結語：

只有發自內心地享受學習，才是真正意義上的減負。希望每個學生都能在學習的時候找到樂趣，不是因為家長或老師才“被迫”學習。

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