································································

每個孩子或多或少都有些怪癖或習氣，但有些孩子的習氣除了不雅觀外，還可能有受傷的疑慮？例如摳手、撕嘴皮、撞頭、拔頭髮等，其實這些可能都是自我傷害行為的警訊，不得不深化理解。

`````````````````````````````````````````````````````````

我曾經一年不用幫小孩剪指甲了，他都不斷咬指甲，咬到都看到肉了

芊芊不斷摳手，都摳到紅紅的了，會喊痛怎樣還是不斷摳呢？

維維只需終身氣，就會鼎力打頭或撞地板，怎樣會這樣呢？

這些行為最大的共同特徵，就是會惹起疼痛，是什麼緣由會讓孩子持續呈現這些行為呢？大約能夠分為下列七種狀況：

一心情發洩：當孩子心情有較大的起伏時，就容易選擇用較大的肢體動作和刺激（例如痛覺），來轉移本人不安、恐懼、憤恨、心急等等心情。比擬小的寶寶也可能在極度開心時呈現撞頭的行為。

二、逃避問題和波折：當孩子面臨到波折或是被糾正時，波折忍耐度較差的孩子可能就會用較劇烈的自我刺激行為來逃避問題，此情況也可能是孩子上了不喜歡的課或被請求做不喜歡的任務時，就會呈現此類的行為反響。

三、覺得統合失調：對觸覺和本體覺得較失調的孩子來說，他們容易去尋求更激烈的觸覺刺激，或鼎力的碰撞來增加本人的覺得輸入來到達滿足。此型別的孩子不一定是由於心情而有這種刺激行為，反而是藉由此種激烈覺得輸入的行為，能夠讓他們趨於安定。有些寶寶會在睡覺前呈現有節拍、反覆性的撞頭動作，這也是他們藉由此行為到達安撫本人的方式。

四、惹起留意：若大人忙於家務疏於看護孩子，孩子可能會用比擬劇烈的行為來惹起大人的留意，不管是哪種行為，只需能馬上被大人遏止，就是勝利吸收留意了，這樣的狀況也很容易呈現在學步期的幼兒。

五、表達障礙：言語的表達才能還沒有開展很好時，孩子可能在溝通或為本人解釋事情，遇到詞不達意的狀態，這時，心急的孩子可能就會以激烈的行為來表達。

六、環境要素：太熱、太冷、太吵雜、身體不適、到一個新環境等等都有可能惹起孩子不安的心情。覺得統合失調的孩子更容易由於天氣、聲音、觸碰而有過度的反響。

七、病因傾向：通常孩子的自傷行為會先被以為是心情壓制或低落的一區域性，不過自閉症孩童通常亦會呈現自傷行為。至於要如何辨別是自閉或是心情壓制，則需求透過專業的評價。關於這些容易形成傷害的行為，除了維護措施做好，減少傷害的發作外，例如固定修剪完指甲、做好防撞措施等，其實通常用溝通的，不會有很好的效果，家長們需求更有耐煩的去探求背後的緣由，進而找出最合適的方法。

下列幾個辦法可供爸爸媽媽參考：平常可透過繪本閱讀或自編故事情境、日常察看，來和孩子樹立“消氣”形式，讓孩子曉得生氣時他能夠做什麼，並陪著孩子一同來練習。例如你看媽媽發現本人生氣時，會先去喝杯水。

樹立孩子溝通的方式：針對言語表達較弱的孩子能夠應用圖片（笑臉、哭臉）或繪本（生氣的小恐龍、難過的翠絲）來讓孩子練習表達，讓大人們曉得他想表達什麼，或是他的感受是什麼，也倡議先教誨肢體言語或手勢，這會比口語簡單且快多了，同時能提升言語才能。

加強孩子的社會化行為：提升孩子的社交和表達的技巧，能夠透過唱歌、共同停止遊戲來練習。再來能夠多增加孩子和同儕一同玩遊戲的時機，增加孩子的自信和問題處理才能。

容納、愛心、耐煩：爸爸媽媽們一定要堅持你們的耐煩，容納孩子這些失控的行為，若我們比孩子還急，孩子會對本人的心情更無所適從。倡議在家裡的周圍、銳角處鋪上軟墊，做足維護措施。讓孩子能在平安的範圍發洩心情，冷靜溫順地等候陪伴孩子。

增加覺得統合才能：這些刺激不外乎是觸覺、本體覺和前庭覺。觸覺區域性會倡議運用觸覺刷，特別要刷手指的區域性，另外覺得統合黏土、多玩沙或土、撕貼色紙勞作或圓點點貼紙等，都是調理觸覺的辦法。本體覺區域性倡議增加活動量，特別是攀爬抓握、各式的球類活動等，有利於提升本體覺得的調理。