編者按：

收穫從耕耘開始，夢想在這裡出發；有一種燈塔照亮人生，他就是教師；有一種紐帶傳承文明，他就是教育。

師者，所以傳道授業解惑也。為展現煙臺教育改革發展的生動實踐，展示新時代教師和校長的風采，講述煙臺教育好故事，唱響煙臺教育好聲音，營造全社會關心教育、支援教育、理解教育的良好氛圍，煙臺市教育局聯合齊魯晚報·齊魯壹點組織策劃“教育築夢人”——煙臺名師名校長系列訪談，今天推出《教育築夢人|孔淑珠：青年教師要向下紮根，向上生長》。

記者 李楠楠

孔淑珠，2013年開始擔任校長職務，現為萊山區實驗小學校長，是煙臺市第四批名校長培養人選，第一批煙臺名師，先後獲得“山東省教育科研先進個人”“煙臺市教學能手”“煙臺市‘十一五’課題研究先進個人”等榮譽稱號，獲得全國目標教學優秀成果一等獎，煙臺市教學成果三等獎。

“青年教師是學校發展的未來與希望。”孔淑珠說，2022年2月她開始主持煙臺市萊山區實驗小學教育集團工作。此刻的實小本部，在集團化辦學過程中，遇到了前所未有的問題與挑戰：2019年至2021年，實驗小學本部往萬光分校區以及周邊新建學校輸出副校長3名，中層幹部5名，骨幹教師近30名，導致校本部教師結構不平衡，青年教師培養斷層。部分青年教師缺乏專業思想和課題研究意識且自我提高意識不足；不少年輕教師重難點把握不準確，課堂隨意性較大等。

面對實小青年教師存在的問題，孔淑珠一上任便將年輕人專業成長作為學校最迫切的任務來抓，努力尋找解決問題的方法與路徑。

學校“搭臺”，教師“唱戲”

“針對新晉教師無人帶的問題，搭建三大校級互助團隊平臺。”孔淑珠說，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》要求，學校以“青藍工程”“名師工作室”“教師共同體”為團隊建設平臺，助力教師從教壇新秀到卓越型教師的梯級成長。

孔淑珠在學校“青藍工程”推進會上講話。

面對骨幹教師少的問題，學校實行三項舉措：一是一名骨幹教師負責本級部2到3名青年教師的師德風範、教學業務、班主任工作等方面的培養；二是藉助青年教師在資訊科技方面的優勢，建立“青藍工程”新形式——以青帶藍，資訊化支援方面，青藍雙方互相幫扶；三是青方教案彼此審閱，同課異構課堂互助，促使青年教師彼此學習，共同進步。

充分利用實驗小學3個名師工作室，吸收年輕教師加入工作室，以名師為引領，建立以學科為紐帶，集教學、教研、培訓等職能於一體的大學科教研組。

學校組建包括校園藝術、“知新”讀書沙龍、數學文化等多個教研共同體，讓青年教師體會到合作教學、跨學科融合、資源共享的優勢。

無論是青藍工程、名師工作室，還是共同體建設，孔淑珠提出務實、紮實、真實“三實”要求。務實：不走形式；紮實：不應付，不苟且；真實：讓教育真實發生。在“三實”精神引領下，各團隊踏踏實實做研究，年輕教師的心漸漸沉靜，並在學習、研究中，體會到了個人成長的成就感，在團隊建設中尋找到了對於實小的歸屬感。

向下紮根，樹德培能

針對青年教師能動性差的問題，實施培青工程，樹德為先，培能為主。“德，為師之本；能，為業之基。”孔淑珠說，實驗小學的培青工程，以樹德與培能為兩條主線，提升教師的道德素養和專業能力。

通過歷年五四詩會、原創詩歌節、七一活動、師生共讀一首詩等塑性活動，加強青年教師對實驗小學的認同感，對職業的認同感，塑造青年教師愛黨、愛國、愛生的三愛精神，樹立正確的教育觀。

孔淑珠在音體美基本功大賽上講話。

學校大力提倡青年教師海量閱讀。開展“知新”讀書論壇、朗讀者等活動，督促教師閱讀並分享心得。開設電子閱覽室，滿足教師學習研究需求。組織青年教師積極參加市、區“中華文化涵養師德提升工程”等傳統文化專題會議。

針對青年教師的基本技能缺失的現狀，學校出臺三個“五”：“五培訓”，即書寫培訓、朗讀技巧培訓、教材教法培訓、教學技能培訓、班主任技能培訓。“五要求”，一是每日練一頁書法；二是每天讀一篇美文；三是每週備一份教學詳案；四是每月上一節公開課；五是每學期組織一次主題班隊。“五過關”，分別是書寫關、朗讀關、備課關、上課關、管理關，教給青年教師教育教學的基本方法。

透過“校本培訓請進來、走出去”等方式，定期開展校本培訓。2022年上半年，先後兩次邀請市教科院專家到校，作了做資訊科技2。0以及一線教師課題研究素養與方法的專題培訓；為減少教師外出培訓的後顧之憂，學校有調課制度，作為時間保障；創造茶室、名師工作室等教師研討研修環境；落實校長校本研修第一責任人的責任，使推進教師專業發展成為校長首位任務。

“教而不研則愚，研而不教則虛。”孔淑珠說，“組內研、校內研、校際研”三級教研必須紮實落地，杜絕紙上談兵。教研方式，以青年教師面臨的具體問題為物件，跨年段、跨學科開展主題式研討。聯合集團校、利用萊山區三三教研團隊等，開展校際教研活動；組織青年教師與兄弟學校透過煙臺市視訊平臺進行“雲教研”，透過開展跨區域學校合作組織建設、頂崗研修、工作室引領等方式，助力青年教師專業發展。

孔淑珠提出了年輕教師成長的“日知、月思、歲省”。半學期來，在月思、歲省會上，已經有十多名年輕教師結合選定主題，在學校為青年教師成長搭建的思想文化交流平臺上，向全校老師分享了教育以及管理智慧。文字凝練的過程，是對教育教學工作反思的過程，更是對未來工作的展望過程，在這樣的過程裡，年輕教師逐漸自信著併成長著。

向上生長，“長勢”喜人

目前，實驗小學青年教師向上生長，“長勢”喜人。青年教師在各項評比中脫穎而出：在“定—教—拍—議—研”評課模式的帶動下，青年教師喜報連連——作業設計、微課製作、市區優質課中累計獲獎20餘項；在煙臺市“十四五”教改專項課題立項的《基於核心素養下的語文閱讀課程體系建設的研究與實踐探索》《基於核心素養的小學資訊科技課堂利用最近發展區對學生進行多元評價的研究》等，青年教師承擔各級課題的主持人和成員工作；湧現出一批區骨幹教師、優秀班主任等。

學校獲得的一系列榮譽。

萊山區實驗小學數學文化教研共同體平均年齡29歲，於2021年申請到國家級數學文化示範校，多次舉辦數學文化節系列活動，在課堂中“有度”“有效”地融合數學文化。專職心理健康教育的李志君老師，承擔學校心理健康諮詢室工作，根據師生心理健康摸排開展活動，篩選重點關注的學生，做到一生一檔。

“雙減”政策背景下，學生的減負增效離不開教師的帶教。部分青年教師有跨學科技藝優勢，學校充分藉助這種特色，開設各類社團活動，大大豐富了學生的課餘生活。2022年暑期，學校組織各類學科教師，進行了“向上實小課程設計”交流活動。2022年秋季開學後，學校為二至四年級學生構建“人文素養類”“創客活動類”等六大類課程80多門，為3000多名學生提供優質、多元、公益的教學資源。

作為山東省省級資訊化示範學校，萊山區實驗小學藉助青年教師對資訊科技的嫻熟掌握，不斷推進學校教育的資訊化程序。經過多方努力，2022年暑期，實驗小學開始建設包括創客空間、數字探究實驗室、VR實驗室、虛擬演播室等各種實驗室的科創中心，開設創意程式設計、3D列印等校本課程。未來是資訊化的時代，讓年輕教師在資訊化教學中迅速成長起來，就是為教育的未來負責。

“未來，實驗小學教育集團將會繼續努力。以‘培養每一名學生、成就每一位教師、推進每一個校區，幸福每一個家庭’為己任。”孔淑珠說：“繼續加大青年教師培養力度，引領青年教師快速成長，促進學校可持續發展，繪就家長滿意、群眾放心、社會稱讚的集團化辦學品牌。”

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