擁有一雙善於發現美的眼睛，美就無處不在。

6月1日，北京雨後天空超大彩虹和晚霞同框。圖源/新京報網

文/胡欣紅（教師） 編輯 馬小龍 校對 吳興發

繼雲南高三老師暫停講課讓學生看晚霞之後，又有老師停課喊學生欣賞彩虹和彩霞。

據報道，近日，山東濰坊雨後天空出現彩虹與彩霞，一位正在上課的地理老師，趕快停課讓學生去看。該老師說，同時有彩霞和彩虹，漂亮景色太難得，就想和學生一起欣賞，但看完後要學生思考彩虹成因，課堂會提問。

一則看似不起眼的訊息，卻撥動了不少人的心絃。同一道彩虹，看的人不同，角度自然也就不一樣。老師的舉動看似平常，但從更深層次審視，卻觸及美育的真諦。

自中辦、國辦印發《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》之後，美育被提到了前所未有的高度。

但令人遺憾的是，在應試教育大環境下，美育卻處於“說起來重要，幹起來次要，忙起來不要”的窘境。很多時候，美育還是停留在口號層面，處於“空轉”狀態，只是“盆景”，離成為風景還有很長一段距離。

美無處不在，關鍵在於是否擁有發現美、捕捉美、鑑賞美的精神、情懷、品味和能力。如何讓美育落地，是一個見仁見智的話題，但將之貫穿於學校教育的全過程，是一個基本共識。

美的薰陶，關鍵在於讓學生擁有一雙善於發現美的眼睛，而這很大程度上首先取決於老師具有一雙怎樣的眼睛。停課喊學生欣賞彩虹和彩霞，看起來只是一樁不經意的小事，但背後蘊藏著的是老師對美的洞察與感悟。對學生而言，今後這或許會成為他們生命中某個值得回憶的“小細節”。

前不久，一位高中校長曬了一張隨手拍攝的少年仰頭賞櫻花照片。經報道後，也曾引發關注。照片裡，一個穿校服的少年駐足仰望櫻花怒放，專注而和諧，透過畫面也能感受到那種美的氣息。

“在今天的教育環境裡，學生被沉重的課業負擔壓得根本無心關注身邊的美好，所以你的凝神賞櫻的姿態瞬間打動了我，這不就是一個少年在春天應有的樣子嗎？”這位校長的一次隨手拍，展現了他的慧眼識美，造就了一段教育佳話，也因此令人瞬間深受觸動，感慨不已。

現代社會中，競爭日趨激烈，精神壓力不斷增大，很容易使人內心生活失去平衡，產生各種心理障礙和精神疾病。尤其是心智發育尚不成熟的青少年，在功利的應試負擔之下，極易出問題。

而美育則是超越功利的，是一種必要的調劑與平衡，在緩解學生心態方面，有著不可或缺的重要價值。

無論櫻花少年還是停課欣賞彩虹，都告訴我們，開展美育就要在現場，就要善於從身邊做起。有些美好，如曇花一現，稍縱即逝；有些美景，只能偶遇，不會重現。但如果擁有一雙善於發現美的眼睛，美就無處不在，人生也會更美好。