1生本教育的含義和意義

生本教育，是由著名教育學者郭思樂教師提出的全新教 育理念，是以學生為本進行的生命教育，強調開發學生與生 俱來的智慧和潛能，教師應該由知識的教授者轉變為學生成 長的引導者、開發者，鼓勵學生自主學習，幫助發展其情感 和感悟，認為感悟才是人精神、生命拓展的重要標誌，學生 學習的核心部分應該是發展感悟，積累感悟。因此，教師在 進行小學語文作文的教學時，想要融入生本教育理念，就應 該做到以學生為本，尊重學生的想法，著重開發學生的潛能 和主觀能動性，使其進行能夠進行自主學習和寫作，同時教 師要作為教學過程中的引導者和開悟者，用自己的智慧，啟 迪學生開發自己的感悟，積累自己的情感，從而提高學生的 人文素質，使學生做到能夠將日常感悟自然融入到寫作當中， 寫出富有情感，生動豐富的文章。

這種教育理念打破了傳統教育理念對於學生和教師的限制，能夠有效開發學生的潛能提高學生的寫作能力，同時， 可以保護學生的想象力和創造力，發展學生的情感，使學生對人生開始有所領悟，從而促進學生人文素質的提高，促進學生的全面發展。同時，這種教育理念也能促進教師轉變教學理念，以一種全新的教學姿態投入到教學當中，轉變自己的教學角色，提高教師自身的教學水平以及職業素養。

2小學語文作文教學中生本教育的應用探析

（1）寫作要與實際生活相聯絡

現階段，大部分教師在指導學生寫作時，都在強調模仿， 許多教師認為只要提高學生的模仿能力，就能寫出同樣優秀的作文，但是這些教師忽略了，小學生的生活經驗較少，對一些事物的理解還不夠深刻，因此如果只是單純去模仿優秀範文，就會導致小學生在模仿範文時出現“畫虎畫皮難畫骨” 的現象，長此以往，會使小學生失去寫作的靈感，使寫作陷入僵化、死板的惡性迴圈當中，無法有效提高學生的寫作水平和技能。

因此，在小學語文寫作教學當中，教師應該注重引導學生觀察生活，感悟生活，將寫作與實際生活相結合， 同時，這也是生本教育所提倡的教育理念，即教師引導學生髮展自身情感，感悟，透過感悟來拓展自己對生命的認知， 才能寫出富有真情實感的生動文章。傳統的模仿寫作模式， 可以在一定程度上提高學生的寫作積累，這對於學生來說也具有重要作用，但是學生在此過程中容易陷入些寫作僵化， 逐漸失去自我的情況，因此，教師應該在寫作過程中加強對學生的引導，將生本教育理念貫穿在寫作教學當中，在課堂上積極引導學生表達自己的想法，鼓勵學生進行自主寫作。比如，在進行“我最愛的人”這一寫作教學時，教師應該引導學生從生活中找到自己愛的人，聯絡自己與最愛的人的日常實際生活中的互動和交流，將自己的真情實感融入到寫作當中，才能促使學生寫出更加生動，富有真情實感的文章。

（2）培養學生的寫作興趣

小學生天性活潑，思維活躍，對於他們來說，興趣才是最好的老師，因此傳統的填鴨式教學方式，根本不適合學生的發展，在小學語文寫作中應將興趣作為學生最好的老師， 引導學生進行自主、自願的寫作，這也是生本教育所倡導的學習原則，即教師積極發揮其引導作用，引導學生進行自主學習，在引導學生自主學習的過程中，無疑引導學生興趣是最好的方式。小學生感情豐富、敏感，對萬事萬物充滿了好奇和求知慾，如果教師積極發揮其引導作用，引導學生用寫作的形式，將自己對事物的觀察，理解和生活的感悟表達出來，那麼將能極大激發學生的寫作興趣和寫作慾望，使學生將寫作當成一種樂趣，當成表達情感的一個重要視窗，促進學生將寫作融入自己生活中，成為不可或缺的一部分，提高寫作的興趣和自主性，有效促進學生寫作水平的提高，保證了寫作教學的效果。

（3）提倡多讀書強化閱讀積累

閱讀是提高學生寫作水平的重要方式，大量地閱讀一方面可以使學生積累豐富的寫作素材，另一方面，可以促進學生養成良好的閱讀習慣，培養較高的文學素養。其中，良好的文學素養是學生寫作的重要基礎，可以促使學生的寫作內容更加豐富和深刻，透過大量的閱讀，學生可以豐富自己的知識領域，同時將漸漸地受到書籍中優秀內容的薰陶，對生活有更深刻的理解和感悟，將文學作品中優秀的部分結合自己的感悟，不自覺地流露在文章當中，從而在無形之中促進學生文學素養的提高，增強其寫作能力，這也是生本教育中強調的發展學生情感，提高其感悟的教育理念的體現。

3總結

總而言之，生本教育理念是一種全新的教育理念，將其應用到小學作文的教學當中，可以有效促進學生自主學生， 提高學生的習作興趣，同時，教師要加以正確的引導，才能使學生髮展情感，在寫作中自覺融入其感悟，寫出更加豐富、生動的文章。