人從哪裡來？沒有產生一個人就不可能有教育。但教育的目的是什麼？教育是為了提升整個人類文明的進步。所以，教育從人類產生開始就是一個終極問題，直到人類滅亡。我們假設人類文明是個圓圈，在教育這個圓圈外面我們可以思考人為什麼會產生教育這個圓圈？教育是整個文明的基本驅動力。而基於利益和生存的基本驅動力，人類學會了思考，透過教育這種形而上的知識，發明了邏輯和思考的工具，從各個方面維護自身的利益和生存。教育這個基本驅動力從基礎物理學和化學起步，逐步發展到了現代的數學，工程學，心理學，經濟學。

教育的起源也在於此。在邏輯上，教育是一個從外到內的問題，它的起源在邏輯上是有問題的。教育是為人的基本利益服務的，但是隨後利益和基本利益是衝突的，在沒有足夠的理論去支撐它時，它就會坍塌成為畸形的教育。於是就有了中庸。中庸的基礎是相對，即教育是為人類的相對利益服務的。但是，這種相對又建立在人的相對利益之上。人生來不平等，而後成長是階層不是平等，後天的教育經驗也有差異。一個人的經驗、學識都是不同的。在不平等的條件下，如何形成相對利益呢？無外乎是，儘可能在大的方面平等。這就建立在大的方面平等的概念之上。所以，在中庸的基礎上發展到了現在。

所以，如果我們把人性比作一個球，那麼基本利益是圓球的一部分，利益會隨著物理壓力越來越大。就這一點來說，沒有人類社會這個球，根本不可能發展到現在（人類社會並非一個全能的全球化社會生態。人類這種社會壓力來源於各族群的自身性格特徵，是由以種族為紐帶的社會構架決定的，同樣也會成為社會的一部分。如果不這樣做，這個球會被各族群壓死，然後分裂成多個族群。這才是問題，要麼這個球是個畸形的球，要麼不是個球。人類社會壓力也可以說是族群壓力。）所以人類的一切教育都是為了人的相對利益服務的。

那麼在基本利益衝突的情況下，如何平衡最大的教育，對於個人來說，最大的教育即利益。當然，人是不能做兩個方面老虎的，當某個利益非要求人放棄自我最大的利益去維護另外那個方面的利益，人類社會就會被壓垮。有一種利益衝突叫做自我利益壓迫。就是如果自身利益受到了侵犯，當然，這些受到壓迫的個人也在壓迫利益方。壓迫對方的也是利益方。那麼人類很多社會事物都可以簡單的歸結為利益權衡來進行的。如果對方利益對自己很大，我們就可以透過讓對方很大的教育而達到自己的目的。