未工作之前，包括兒時和求學時期，我對讀書並沒有講究，都是藉著什麼，買著什麼，碰著什麼，就讀什麼書，讀得下去就如飢似渴，讀不下去就暫時扔到一邊，斷斷續續也讀了不少書，因而成為“雜家”。

走上三尺講臺後，忙碌成為常態，教育教學專業類的書就成了我的“主食”，而休閒娛樂、修心養性類的自然“失寵”。而且，我驚奇地發現，頭三年教第一輪時，不論是班級管理方面，還是語文教學方面，我更鐘情於“技法”類書籍，書中好的方法和技巧，就拿來鸚鵡學舌，有時倒也立竿見影，這讓我不禁竊喜。

又從初一開始了，我就有了“老教師”躊躇滿志的感覺，選讀的書籍多為“兵法”“經驗”類，優秀教師的理性反思和教學經驗，常會引起我的深思和共鳴。

第三輪教學開始了，我已經成為學校乃至區市級教學骨幹，在各級專家和本校老教師的引領和指導下，制定了自己的專業成長規劃。此時一些高深的“理論”類書籍，開始擺到了我的案頭上，儘管讀得艱澀，但由於不輟“啃讀”，我的專業素養和能力日益精進，總覺得還是讀經典的作品過癮。

吾生有崖，而無知也無涯。面對繁多的書籍和專家龐大的閱讀書單，我們不能來者不拒，徒然耗損精力。曾國藩少時立志做聖人，飽讀詩書。但世間介紹個人經驗的書中觀點經常相互矛盾，讓他在行動時無所遵從，反應遲緩。一日，他見一老僧在爐邊讀書，津津有味，便趨前欲覽書名。誰知老僧扔書入爐，告誡他：“對別人有用的書，不都是適合你的書。”曾國藩當下覺悟：世上有太多的人和事你永遠看不清，無需掛礙，你只需把你看清楚的那點道理，在生活中一遍遍實踐，便可成就自己的事業。四川省作協主席阿來是長篇小說《塵埃落定》的作者，在一次講座上，主持人請阿來介紹下自己的讀書方法。阿來說：“我每年會閱讀一些新的東西，但我也會回頭重讀一些過去已經讀過的東西。大概每三年左右我會從《詩經》開始一直讀到中國文言詩歌的終結，讀到清代。”同樣切身經歷，我感同身受：教好書育好人，教師需要讀書；讀書要因人因時因事而異，適合自己的書才是當下最該讀的書。

我因此斗膽向校長建言，把學校每年送給老師兩本書的呆板做法進行改革。不再是全校統一購買一樣內容的書，讓老師利用兩個假期自由閱讀，而是由學校列出推薦書目約100本，讓老師根據自己的需求、興趣自主購買。這時的老師能自己去挑選，有了自主權，卻無被動感，理當會自覺去讀；能看原版就不看翻譯本；能讀經典，就不讀快餐品。如此舉措，花同樣的錢，效益卻巨大，既滿足了老師的個性化讀書需求，還能讓“能者多勞”的得到更多的營養“麵包”。

對我的建議，校長欣然贊同，老師們熱烈擁護。選擇適合自己的書來讀，懂得斷舍離，老師們才會如魚得水，精益求精。夏丏尊先生說：“一個人該讀什麼書，看些什麼書，要依了他自己的生活來決定，來選擇。”也就是說，我們選擇讀什麼書，要根據自己所處的階段、身份、需求來有重點的選擇。如果真的讀得痛苦，可以先放下，一旦成了負擔，於人於己都有添了負能量。那種被牽著、趕著、逼著而讀的書不是真讀。被設定許多條件而完成閱讀，大多需要敷衍。於永正老師曾說：“我這個人讀書喜歡想自己。我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態度來讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯絡起來，學而不用，對我來說，讀書就失去了大半的意義。”讀大師級的書，讀適合自己的書，讀自己喜歡的書，則事半功倍，樂不思蜀。

停止讀書，實質上是停止思考。“人生一輩子閱讀，其實是一輩子在積蓄中，同時一輩子在長進中。”因為職業特點，教師閱讀尤其要強調選擇和堅守。書是供給知識的一種工具，讀書是改進生活、豐富生活的手段，然而，該讀些什麼書要依了人的需求來決定選擇。

只要感覺好的書，就是適合你的書，就試著去讀。 人生的路上有書香相伴，會一路芳香！

作者簡介：趙莉，山東省棗莊市薛城區奚仲中學教師。

責編：王芳 遠岫 若谷 | 編輯：陳麗 | 圖片：網路

本文內容系原創，轉載請註明來源：“大河文學”（ID：daheliterature）

首席法律顧問：河南凌峰律師事務所崔素芳律師