從前有一個國王，他有兩個兒子。大王子在沒走路之前就會數數；七歲的時候，他的閱讀量已經超過了皇宮所有人的總和；人們稱讚他是“會走路的計算器”、“活著的圖書館”，國王對大王子寵愛有加。

不久後，小王子出生了。然而與大王子不同的是，這個小王子什麼都學不會。國王把小兒子交給女僕來撫養，說“等他長大到對我有用的時候，我再來養育他。”幾年過去了，小王子沒有展現出任何國王認為的“有用”的跡象。憤怒的國王燒掉了小王子所有的玩具，包括對他來說最重要的一把鑰匙，從那以後，小王子就消失了……

“學霸”與“學渣”

故事中的大王子和小王子是兩個截然不同的形象。大王子型別的“學霸”，是父母的驕傲，老師的驕傲，學校的驕傲。他們就像明星一樣被捧上了神壇，成為標杆，他的一言一行都在被人們觀看著；他的優勢和他的錯誤都在被放大。

當成人世界沒有足夠的耐心去理解小王子這樣的孩子時，他很快就會被定義為是“有問題的”、“傻的”、“沒規矩的”。這些刻板印象很快就會貼在這個孩子的身上。慢慢地，這個孩子就被“定義”，被忽略，甚至被放棄了……

理解世界的“鑰匙”

在故事中，兩個王子都在尋找他們存在的意義。大王子讓知識和數字填滿了大腦。起初，他也有反感的時候，但漸漸地，這種“天才”的光環，讓他變得麻木。在他看來，不停地學習、唸書和背誦就是他應該做的事，是他的價值所在。大臣們、先生與國王的看法，如同一雙雙眼睛，把他推向風口浪尖。他害怕犯錯，害怕失敗，彷彿所有的答案都深深地刻在了他的腦子裡了，等待有人提出，然後給予誇讚的鮮花。

而小王子，從小就在皇宮裡到處奔跑玩耍，用他的眼睛去看蜘蛛結的網，用他的手去觸控堅硬的石頭，去收集皇宮裡別人不要的東西，作為他遊戲中的寶貝。即使被“綁”進書院，他也仍在用他的想象力去應對那些枯燥的語言和文字。

儘管小王子在人們眼裡是不學無術的傻子，但他真的沒有學習嗎？故事中小王子說：“我很好，我是我世界的鑰匙。”究竟什麼是理解世界的鑰匙？也許答案就在我們每個人心中。

如何引導孩子認識並回應這個世界？

作為《抓馬·創造力課程》（小學段）專案課程，《鑰匙》這個故事一經推出就受到各機構和老師們的認可、好評。

在《鑰匙》的故事中，國王的做法相信在父母的身上多多少少都能找到一些影子，我們不願意成為像國王一樣的父母，但很多時候，我們就是那樣。我們真正要思考的問題是：是什麼原因讓國王這樣對待自己的孩子？我們能怎樣做？

—— 學員 葛晗瀟

戲劇的參與和體驗給人的感受很深刻。例如大王子吃飯、睡覺、洗澡、玩耍時都要學習的場景給我衝擊很大，瞬間閃回到現實生活中，孩子也被要求上廁所時背英語單詞。我開始思考，孩子的世界是否要被知識填滿？什麼樣的方式是真正適合自己孩子的方式？其實方式很多元，不唯一。

——學員 李紅霞