關於備課我聽到的最多的一句話就是臺上一分鐘臺下十年功，這足以說明備課的重要性。然而在現實中對於備課我們下的功夫是遠遠不夠的。看過本章，簡單一句話就是把備課做成“研”課，具體來說就是六備。

一、備課標

關於課標，我只能用重中之重來講。為什麼？弄明白課標我們就知道教什麼，教到什麼程度，學生要學到什麼程度了。弄不明白課標，我們可能左傾，覺得什麼都需要教，滿眼裡知識點。可能右傾，認為語文是日常積累，好學生不是老師教的，成績差的教不會。所以，弄明白課標，最好銘記於心，於教學能力的提升百益而無一害。

二、備目標

如果說課標是方向，目標就是每一步的具體要求，也是一堂課的任務清單。所以，目標與課標同樣重要。三種目標——知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。這都是大家熟悉的，但在制定目標的時候務必考慮學情，考慮現實生活實際，只有這樣三維教學目標才真正的接地氣，能落地在課堂中實行。

三、備學情

學情是基礎，是一切教學活動的基礎。只有在研究學情的前提下制定的教學目標，確定的教學內容，設計的教學過程，才真的能夠更接近學生，讓學生易接受、好理解，才能讓學生在最近發展區裡螺旋上升，才能培養學生的學習興趣和學習自信，提高課堂效率。

然而，學情備什麼呢？被學生需求。我們要了解學生學會什麼，要學什麼，怎樣學，只有這樣才能貼個學生，才能事半功倍。所以在日常生活中就需要我們細心留意，可以透過談話、觀察、問卷、檢查作業、調查等形式瞭解學生需求從而為我們的教學服務。

四、備提問

對於備課，問題的設計尤為重要，所以提問的問題需要我們好好設計。我們的提問首先是要完整有系統性，著眼於整節課來設計，而不是孤立的問題，低效的問題。其次問題要有層次性，從基礎到拓展環環相扣，既能提高學生興趣，又能提高課堂效率。最後問題設計一定要有拓展，有思想引導，與現實接軌，讓學生學會應用。這也就是工具性與人文性相統一的體現。

五、備檢測

說起檢測，有人歡喜有人愁，但可以肯定的一點是每個人都想有一個好成績。所以檢測就具有了集中注意力，提高積極性，培養學習習慣等功效。也務必要引起大家的重視啊！

說起檢測，分很多種形式——課前聽寫、課前演講、背誦、課後檢測等等。需要大家仔細研究每一種檢測的方法與技巧，讓檢測在教學中發揮最大的作用。

六、備支架

說起支架，其實就是我們經常說的梯子，學生爬不上去就給他一把梯子。書中講了很多支架，比如目標支架、任務支架、方法支架、問題支架、評價支架……所有的支架一個目的就是讓學生跳起來夠得著。

很多時候我都覺得自己消化吸收太慢，這裡面很多東西都需要再次閱讀理解吸收，所以，寫的籠統，但是學習一定要精益求精，加油。